當中考設立等級制的時(shí)候，語(yǔ)文被重視的程度驟然提高，學(xué)生、家長(cháng)乃至全社會(huì )都在關(guān)注語(yǔ)文。對語(yǔ)文同行來(lái)說(shuō)，被關(guān)注當然是一件好事，但同時(shí)又帶給所有語(yǔ)文老師前所未有的壓力，中考語(yǔ)文沖A談何容易，多少學(xué)生和老師談A色變，初中三年付出辛勤努力，到頭來(lái)也只能望A興嘆！
潘徑中學(xué)是一所泉州市達標農村初中學(xué)。2007屆年段總生數319人，三年前生源素質(zhì)居于全鎮下游水平。三年來(lái)在全體語(yǔ)文備課組成員的齊心努力下，克服了重重困難，2007屆語(yǔ)文最終取得了較理想的成績(jì)：年段平均分115分，語(yǔ)文39人次A，A率12.2%。筆者也是2007屆語(yǔ)文老師的一員，其中一個(gè)班級平均分124分，中考共為學(xué)校貢獻了25人次A，對語(yǔ)文沖A感慨良多，現就“提高農村中學(xué)語(yǔ)文中考A率的幾點(diǎn)反思”與大家分享。
一、良好的學(xué)習氛圍是提高語(yǔ)文A率的前提
好苗離不開(kāi)沃土，語(yǔ)文A率的提高，肯定離不開(kāi)良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍的營(yíng)造。
學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習大氛圍的營(yíng)造。學(xué)校重視閱讀：每班每周一節固定的閱讀課（學(xué)校統一征訂閱讀刊物，有25種左右）、每學(xué)期一次的“讀書(shū)月”系列活動(dòng)、每學(xué)期各年段至少6次的閱讀試題的訓練或競賽等。學(xué)校也很重視寫(xiě)作：學(xué)校文學(xué)刊物《攀徑》為學(xué)生提供練筆的大舞臺、每學(xué)期至少一本的班刊為學(xué)生提供了更廣闊的練筆機會(huì )。學(xué)校更重視語(yǔ)文活動(dòng)：除了常規的語(yǔ)文活動(dòng)（朗誦、演講、手抄報等）外，學(xué)校還開(kāi)展語(yǔ)文研究性活動(dòng)、課本劇匯演等活動(dòng)。
班級語(yǔ)文學(xué)習小氛圍的營(yíng)造：班級重視競爭：開(kāi)展“集團軍”分組活動(dòng)（說(shuō)明：以一個(gè)班級54人為例，分9組。初中三年具體安排如下：初一年：9組，均為好中差搭配；初二年：其中3組均為中等生，剩余6組好生、后進(jìn)生搭配；初三年：其中3組均為好生，剩余6組中等生、后進(jìn)生搭配。），進(jìn)一步增強學(xué)生的競爭意識。班級重視互助：開(kāi)展一幫一結對子活動(dòng)。班級重視寫(xiě)作：每學(xué)期至少編輯2本班刊。班級更重視書(shū)寫(xiě)：規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”、“三不”。從初一年開(kāi)始就要求書(shū)寫(xiě)務(wù)必工整，除了練習字帖外，平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)（周記本、默寫(xiě)、練習卷、考試卷、作文本等）書(shū)寫(xiě)不工整的一律退還，人人平等，無(wú)一例外。
二、濃厚的人文關(guān)懷是提高語(yǔ)文A率的基礎
好苗語(yǔ)文得A，同樣離不開(kāi)語(yǔ)文老師的人文關(guān)懷，甚至更多的關(guān)照�，F在的好生大多自尊心強，富有個(gè)性。再說(shuō)，只有狀元的學(xué)生，沒(méi)有狀元的老師，有些好生恃才高傲也未必把老師放在眼里。因此，如何服眾和呵護也是一門(mén)必修課。
學(xué)會(huì )蹲下去看后進(jìn)生。為學(xué)生創(chuàng )設良好的人文環(huán)境。平時(shí)少一些指責，多一份關(guān)心；少一些強制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些限制，多一些寬容。尤其對后進(jìn)生更要關(guān)心，如此去做的話(huà)，一定能建立起平等融洽的人際關(guān)系，教師與學(xué)生之間一定能同心合力。要知道語(yǔ)文尖子生也喜歡不偏心和有愛(ài)心的老師，一句話(huà)，語(yǔ)文老師工作做到家，何愁自己不服眾。
讓好生體面地反思。好生大多自尊心強，試想，若當著(zhù)好多人的面，大聲訓斥，好生心理上肯定不愉快，師生之間的關(guān)系還會(huì )協(xié)調嗎？在此情況下，教師還會(huì )愉快地教學(xué)，學(xué)生還能快樂(lè )地學(xué)習？恐怕很難�？磥�(lái)，急風(fēng)暴雨式地大加訓斥，沒(méi)有給好生一個(gè)“體面”反思的機會(huì )，只會(huì )讓問(wèn)題復雜化。因此，對好生處理，更少不了一個(gè)"情"字領(lǐng)先，“愛(ài)心第一，寬嚴相濟”，才能使好生主動(dòng)配合課堂教學(xué)，讓他從內心真正服你，語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有理由不更上一層樓。
忽略的情感投入。后進(jìn)生需要表?yè)P，好生同樣需要鼓勵。好學(xué)生是表?yè)P出來(lái)的，甚至為了要保證他們語(yǔ)文中考有A，有時(shí)還要另外照顧，例如開(kāi)會(huì )做思想工作或集中輔導。好生生病了，若能到家看望，家人和學(xué)生本人自然心存感激；好生由于病、事假而耽誤了課程，老師往往覺(jué)得不需要義務(wù)補課。其實(shí)恰恰相反，好生更擔心課程落下，此時(shí)老師若能利用工作之余義務(wù)補課，效果當然不言而喻。
三、成熟的語(yǔ)文思想是提高語(yǔ)文A率的靈魂
千里馬離不開(kāi)伯樂(lè )。我們不否認一小部分好生能獨自成材，但語(yǔ)文A率的大面積提高肯定離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師�！皟�(yōu)秀”涵義指：專(zhuān)業(yè)過(guò)硬（鼓勵老師下水試卷、下水試題，老師無(wú)A，豈能帶出幾多A生）、師德高尚、善于反思并富有語(yǔ)文思想。
思想的深度決定發(fā)展的高度。語(yǔ)文老師的語(yǔ)文思想（教學(xué)理念）決定著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。語(yǔ)文老師成熟的標志是：從以抓語(yǔ)文教學(xué)為主到以抓語(yǔ)文思想為主，這時(shí)學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展就有希望了。
1、注重過(guò)渡銜接，強調能力提升
“過(guò)渡銜接”是指初高中銜接，例如文言文教學(xué)可以嘗試引導學(xué)生自學(xué)，從而為高中文言文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。何為合格的語(yǔ)文老師？當然是那些既注重對學(xué)生中考負責，又具有更遠的眼光，為學(xué)生未來(lái)打算，努力培養學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養的語(yǔ)文老師。筆者認為：某種角度上看，虛詞的教學(xué)比實(shí)詞的教學(xué)更為重要，實(shí)詞的教學(xué)只是量的問(wèn)題，虛詞的教學(xué)是方向問(wèn)題。因此，只要真正掌握了虛詞的用法，才能談得上為高中打下堅實(shí)的基礎。
2、注重內外兼顧，敢于大膽取舍
“內外兼顧”有兩層內容。其一指的是以課內范文為主，又不拘泥于課內，注重課外閱讀。兩手都要抓，兩手都要硬，內外閱讀相輔相成。其二指的是以課內教學(xué)為主，課堂永遠是主陣地，能解決的力爭課堂搞定，不要寄希望課后。立足課內，然后拓展課外，尤其要重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，內外結合才能取佳績(jì)�！按竽懭∩帷笔侵胳`活、大膽處理教材。例如單元教學(xué)敢于選擇一兩篇文章詳講，其余大膽放給學(xué)生自讀。（鼓勵學(xué)生把課堂上老師未教授的但考試卻考到的課文當作課外閱讀題來(lái)做）
3、注重語(yǔ)文習慣，打造兩把鑰匙
習慣形成性格，性格決定命運。注重引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)文習慣：書(shū)寫(xiě)的習慣、讀報和閱讀短小精美文章的習慣、認真寫(xiě)作的習慣、整理筆記的習慣、積累生活素材的習慣、認真審題的習慣、獨立思考的習慣、合作探究的習慣等。
第一把鑰匙是教給學(xué)生完整的語(yǔ)法知識。沒(méi)有一定的語(yǔ)法知識，即使學(xué)生成績(jì)再好，他的語(yǔ)文表達總是有缺陷的，總是不完美的；沒(méi)有一定的語(yǔ)法知識，夸張的說(shuō)他是學(xué)不好語(yǔ)文的（友情提示：高二年的“現代漢語(yǔ)”有完整的、系統的、淺顯的介紹）。第二把鑰匙是教給學(xué)生各種閱讀文體的考點(diǎn)。心中有考點(diǎn)，平時(shí)學(xué)習就能有的放矢；心中有考點(diǎn)，考場(chǎng)做題就能應戰自如。
4、注重方法指導，強調自學(xué)意識
初中語(yǔ)文老師，水平高低不在于你自己多厲害，關(guān)鍵是要讓學(xué)生聽(tīng)懂領(lǐng)會(huì )。授之以魚(yú)，不如授之以漁。上課要推遲結論的呈現時(shí)間，注重過(guò)程教學(xué)，多做學(xué)法指導，多指導學(xué)生如何學(xué)語(yǔ)文。強調自學(xué)意識，讓學(xué)生牢記語(yǔ)文要靠自己，語(yǔ)文同樣不能坐等靠，語(yǔ)文要學(xué)會(huì )積累和整理，語(yǔ)文要增強競爭和超前意識。不知道在座同行是否想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，大部分中考語(yǔ)文考A的同學(xué)夸張點(diǎn)說(shuō)大都不是初中語(yǔ)文老師教出來(lái)的，他們小學(xué)語(yǔ)文基礎就好，語(yǔ)感就好，他們初中給誰(shuí)教，都一樣出色。何為語(yǔ)文名師？筆者認為把中等水平的學(xué)生帶入A率行列才是真正的語(yǔ)文高手。
5、注重動(dòng)態(tài)把握，做好思想工作
細心的語(yǔ)文老師不難發(fā)現這樣的怪現象：平時(shí)得不到A的同學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文的積極性不是很高，他們寧愿把時(shí)間花在他們喜歡的但已經(jīng)很好的科目上；平時(shí)口口聲聲說(shuō)擔心語(yǔ)文成績(jì)的學(xué)生，其實(shí)平時(shí)也很少把心思花在語(yǔ)文上。因此作為語(yǔ)文老師有義務(wù)傳輸這樣的理念：中考不僅是等級制，還算語(yǔ)、數、英的總分，所以語(yǔ)文仍然重要�？谔柺牵浩綍r(shí)有A的，不能懈怠，努力保住A；平時(shí)差一點(diǎn)A的，迎難而上，努力爭取A；平時(shí)無(wú)A的，平常心態(tài)，努力靠近A。
6、注重語(yǔ)文思想，構建和諧語(yǔ)文
“教得輕松、學(xué)得愉快、考得滿(mǎn)意”一直是語(yǔ)文老師追求的目標。實(shí)際上，許多語(yǔ)文老師，在通往目標的征途中就碰得頭破血流，他們不是埋怨徘徊，就是認命退卻。又有幾人痛定思痛，舉起改革利劍謀求出路、殺出重圍呢？
語(yǔ)文是什么？以筆者十年教學(xué)經(jīng)驗認為語(yǔ)文是靠“習得”的。語(yǔ)文教學(xué)好比“腌咸菜”，要讓學(xué)生多讀書(shū)，在書(shū)里泡久了，語(yǔ)文水平自然就上去了，這才是符合語(yǔ)文教學(xué)基本規律的。而現實(shí)情況卻是，語(yǔ)文教學(xué)的功利性太強了，按照教學(xué)計劃，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間；除了課本，學(xué)生沒(méi)有別的書(shū)可讀；在一些教師和家長(cháng)的頭腦中，看課本之外的書(shū)是不務(wù)正業(yè)，學(xué)有余力的好生也被擋在書(shū)本之外。在課堂有限的時(shí)間里，教師還要講個(gè)不休，學(xué)生表達的時(shí)間很少；學(xué)生要寫(xiě)作，卻沒(méi)有生活、沒(méi)有興趣，也不得要領(lǐng)。語(yǔ)文教學(xué)離基本規律越來(lái)越遠。
發(fā)現問(wèn)題，就是找到了前進(jìn)的方向。本著(zhù)“一切皆順生命之勢，展現個(gè)性本色”的宗旨，在筆者腦海不斷構建出和諧語(yǔ)文的畫(huà)卷：師生在書(shū)籍的海洋里暢游，語(yǔ)文素養和文化素養得到提升，語(yǔ)文教育成為師生共度共享的幸福歷程。和諧語(yǔ)文主要包括“和諧課堂”“和諧閱讀”、“和諧寫(xiě)作”“和諧活動(dòng)”四大塊內容，并確定了全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破的原則。
構建和諧語(yǔ)文，自然需要配套改革。因此語(yǔ)文教學(xué)的調整勢在必行。措施如下：1、改革課型結構，改變課時(shí)安排：把課分為教讀課、閱讀課和寫(xiě)作課，目的是加大學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作量。課時(shí)實(shí)行“四二一”分配：即每周四節課的時(shí)間用于學(xué)習課本，二節課的時(shí)間用于自由閱讀，一節課的時(shí)間用于寫(xiě)作（若課程緊張，可靈活處理，每?jì)芍芤淮危?、改革作業(yè)內容與形式：建立了周記本、字詞積累本、閱讀筆記本、語(yǔ)文摘抄本（素材積累）和作文本。3、改革作業(yè)批改辦法：閱讀筆記本和周記本每周抽查，語(yǔ)文摘抄本每月抽查，重點(diǎn)促使學(xué)生日積月累；作文實(shí)行分類(lèi)批、面批、學(xué)生自批或互批，教師平時(shí)加強批改方式的指導。5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：主要是常規類(lèi)，注重的是語(yǔ)文各項評比活動(dòng)。例如：優(yōu)秀集團軍、閱讀積極分子等。
語(yǔ)文課“四二一”的改革和扎實(shí)的監管，師生共讀共寫(xiě)，閱讀量增加了，寫(xiě)作實(shí)踐多了，學(xué)生的語(yǔ)文“習得”更多了，學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)提高了，尤其是語(yǔ)文中等生進(jìn)步更加喜人，這樣語(yǔ)文A率的提高就有希望了。
四、堅定的突圍方向是提高語(yǔ)文A率的關(guān)鍵
風(fēng)向決定航線(xiàn)，方向決定成敗。語(yǔ)文A率的提高，肯定離不開(kāi)語(yǔ)文的突圍方向。方向都不對了，難免象無(wú)頭蒼蠅到處亂飛，結果可以預見(jiàn)。
語(yǔ)文總分150分，分值比例如下：語(yǔ)基30分、閱讀60分、作文60分。中考想沖A成功，假想作文只得48分，那么有以下幾種得分情況：語(yǔ)基29分、閱讀50分、作文48分；語(yǔ)基28、分閱讀51分、作文48分；語(yǔ)基27分、閱讀52分、作文48分等等。
因為中考作文波動(dòng)性很大，不能估算得太高，那是不現實(shí)的事情，好生打底48分已經(jīng)算很不錯的了。由此可見(jiàn)閱讀是塊大蛋糕，中考語(yǔ)文想得A，閱讀這一關(guān)不拿下，想挑戰成功就顯的比較困難。
語(yǔ)基27分、閱讀52分對好生來(lái)說(shuō)也并非易事，這樣作文也成了突圍方向。況且即使你平時(shí)作文水平不錯，誰(shuí)又能保證你中考分數不低于48分呢？不管是為了保本48分，還是為了提高接近48分，加強作文訓練才是不變的真理。
也許語(yǔ)文同行會(huì )說(shuō)，閱讀和作文是突圍方向誰(shuí)不知道，還需要你重復嗎？問(wèn)題是又有多少語(yǔ)文老師能一以貫之，長(cháng)抓不懈、抓早抓實(shí)呢？大家是否注意“堅定”兩個(gè)字的含義，“堅定”就是不動(dòng)搖。由于平時(shí)教學(xué)時(shí)間緊張，多少老師拿得起放的下？捫心自問(wèn)，許多老師平時(shí)都把大部分的時(shí)間貢獻給了文言文教學(xué)和課文的教學(xué)，又能有幾人真正引導學(xué)生重閱讀、勤寫(xiě)作呢？平時(shí)教學(xué)很難做到，初三年總復習時(shí)間更緊，重閱讀、勤寫(xiě)作勢必成為一句空話(huà)。再說(shuō)，等初三年總復習再來(lái)重閱讀、練寫(xiě)作總覺(jué)得時(shí)間晚了點(diǎn)。
五、扎實(shí)的專(zhuān)項訓練是提高語(yǔ)文A率的保障
突圍方向確定了，就要毫不動(dòng)搖的前進(jìn)，抓落實(shí)才是硬道理。語(yǔ)文A率的提高離不開(kāi)扎實(shí)的專(zhuān)項訓練。
閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學(xué)生認真地對三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫(xiě)作的道理,歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規律和技巧。
（一）閱讀訓練：
通過(guò)對近年來(lái)中考語(yǔ)文情況的分析，一條共同的經(jīng)驗：中考語(yǔ)文A的獲得，很大程度上得益于廣泛的課外閱讀。閱讀訓練包含閱讀書(shū)籍活動(dòng)和閱讀試題訓練兩方面。
1、“閱讀書(shū)籍活動(dòng)”：
（1）書(shū)海茫茫，魚(yú)目混珠。如何在書(shū)海中淘金？主要有狹義和廣義兩類(lèi)。
狹義的范圍，即《新課程標準》推薦的經(jīng)典名著(zhù)閱讀。老師必須引導：學(xué)生時(shí)代應該多讀經(jīng)典，那是給自己的底蘊存錢(qián)。而且經(jīng)典的潛移默化越早越能發(fā)揮效能，等長(cháng)大成型了，讀經(jīng)典可能就只剩下單純的學(xué)習知識的意義了。讀經(jīng)典不能錯失良機，而享受武俠小說(shuō)等娛樂(lè )性書(shū)籍，什么時(shí)候都可以讀。名著(zhù)的購買(mǎi)，若學(xué)生無(wú)經(jīng)濟能力，可以采用學(xué)生講故事或老師辦講座的方式進(jìn)行。
廣義的范圍，即五類(lèi)應讀之書(shū)。培根說(shuō)：“凡有所學(xué)，皆成性格”。讀什么書(shū)，對一個(gè)人的精神成長(cháng)，實(shí)在太重要了。初中閱讀應該由淺入深，學(xué)會(huì )叩開(kāi)五扇閱讀大門(mén)：第一扇大門(mén)是歷史之門(mén)。不妨讀一讀林漢達、曹余章先生的《上下五千年》、唐德剛的《袁氏當國》、《晚清七十年》，對于形成你的歷史觀(guān)，提高你的史識，對于將現實(shí)與歷史聯(lián)系起來(lái)，從而歷練出一雙洞察事物、明辨是非的眼睛，無(wú)疑將十分有益。第二扇門(mén)是空間之門(mén)。比如美國作家房龍的《地球的故事》，它向我們介紹了世界各地的天文地理生態(tài)環(huán)境，乃至由此而形成的人文環(huán)境。第三扇大門(mén)是感情之門(mén)。美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》是一本很好的童話(huà)，童話(huà)對我們培養愛(ài)心，留住童心，有不可替代的作用。讀散文小說(shuō)也是提高自己情趣和品位的一個(gè)途徑：梁實(shí)秋的《雅舍小品》、林語(yǔ)堂的《中國人》、豐子愷的《豐子愷隨筆》都很好。第四扇大門(mén)是理性之門(mén)。建議同學(xué)們讀一讀《蘇菲的世界》，這是一本通俗的哲學(xué)通俗讀物，通過(guò)書(shū)信的形式把深奧的哲學(xué)問(wèn)題說(shuō)得十分淺近，簡(jiǎn)明易懂，讓我們思考一下生命問(wèn)題，思考活著(zhù)是為什么，思考--下如何找到安身立命之所。第五扇大門(mén)是美學(xué)之門(mén)。朱光潛關(guān)于談美的書(shū)，如《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》，對學(xué)生形成“自由的思想，獨立的精神”有極大的幫助。
另外，還可以鼓勵學(xué)生閱讀千字美文。a、學(xué)�；虬嗉壵饔喌碾s志等刊物：《讀者》、《演講與口才》、《美文》、《小小說(shuō)》等，鼓勵學(xué)生多讀那些：貼近學(xué)生生活實(shí)際，多為學(xué)生所熟悉且感興趣的，同時(shí)文質(zhì)兼美、文體特征鮮明，富有文化內涵和時(shí)代氣息的文章。b、老師摘選、師生共同打印的：各類(lèi)質(zhì)量檢查、中考的閱讀文章。后者目標顯然更直接，更明確。
（2）為了保障閱讀順利進(jìn)行，多渠道為學(xué)生創(chuàng )設閱讀環(huán)境和條件，舉措如下：a充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )教室。b建立班級圖書(shū)角。圖書(shū)角的書(shū)由學(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買(mǎi)新的，每人至少一本，多多益善。語(yǔ)文課代表造冊登記，語(yǔ)文老師派專(zhuān)人管理，定期反饋。這樣一學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書(shū)，然后這些書(shū)每學(xué)期更換一次，還可以各班級更換。圖書(shū)角閱讀貴在語(yǔ)文老師的引導和監管。c開(kāi)展宣傳評比活動(dòng)。開(kāi)一次特殊班會(huì )，爭取家長(cháng)支持，鼓勵家長(cháng)做讀書(shū)人。開(kāi)展“閱讀積極分子”、“書(shū)香班級”等評比活動(dòng)。
2、“閱讀試題訓練”：
閱讀訓練重在規范，明確閱讀目標，即搞清楚“寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)”。中考前的訓練，不迷信中考信息，尤其是在中考前幾天不要迷信名校資源。
（1）訓練閱讀的四種能力：
a整體感知能力：注重文章中的那些關(guān)鍵句，如中心句、總起句、總結句、過(guò)渡句、抒情議論句（主要在記敘文章中），反復出現的語(yǔ)句。它們能幫助我們準確理解文章的主題思想，把握作者行文思路、思想傾向，理清文章結構層次。
b審察題目的能力：審察題目，就是揣摩題目中重要信息的含義，了解問(wèn)題的指向，明確答題的要求，并據此確定閱讀的范圍，答題的思路。平時(shí)教學(xué)也應規范，注重從題目入手。
c篩選信息的能力：篩選信息的正誤，關(guān)系到答案的正誤。要學(xué)會(huì )分辨有效信息和無(wú)效信息，主要信息和次要信息，理清信息與信息之間的關(guān)系。
d語(yǔ)言表述的能力：語(yǔ)言表述是答題的最后一關(guān)，不僅要求形成的答案要點(diǎn)完備、規范，而且要求語(yǔ)言通暢，簡(jiǎn)潔明了。
（2）閱讀訓練的策略：
a明確思路和步驟：雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識。閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。
b力爭五個(gè)“準確”：即準確把握文章主要內容，準確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。
c樹(shù)立兩種意識：即“原文意識”和“整體意識”。我們不難發(fā)現大部分閱讀試題答案都應該在原文中找到依據和理由，平時(shí)注重文本閱讀探究活動(dòng)的時(shí)效性。對于主干性的閱讀試題，一定要在整體把握文章內容的基礎上再進(jìn)行解答，要根據試題要求，完成篩選出相關(guān)內容要點(diǎn)。
d重視試題的來(lái)源：精選泉州近三年的各類(lèi)中考閱讀題、各縣市質(zhì)檢閱讀題、《海峽教育報》的部分閱讀試題練習。
e重視考點(diǎn)的學(xué)習：關(guān)鍵是組織學(xué)生共同解讀考試說(shuō)明和考試大綱，讓學(xué)生掌握各閱讀文體的考點(diǎn)，力爭考點(diǎn)爛記于心。老師就各文體考點(diǎn)出專(zhuān)項試卷組織檢測，人人必須過(guò)關(guān)。
f注重時(shí)間安排：凡是預則立，不預則廢。每學(xué)期至少6次（期中、期末、期中前兩次、期中至期末之間兩次）的閱讀試題的訓練或競賽。尤其是在初二下學(xué)期力度加大（因為三種文體基本上都學(xué)了），初二下學(xué)期至初三上學(xué)期（整一年），整一年的提前專(zhuān)練，既充實(shí)了此階段學(xué)習內容，又避開(kāi)初三下各學(xué)科堆積如山的練習高峰期，可謂一箭雙雕。
g重視練習效率：在鼓勵老師下水試題的同時(shí)，也鼓勵學(xué)生提高練習效率。即平時(shí)保證足夠的做題時(shí)間；靈活運用答題技巧；提高答案準確率：務(wù)必自己先做題，接著(zhù)對答案，最后用紅筆訂正，反復訓練，學(xué)會(huì )表達，力爭自己答案靠近標準答案。也就是說(shuō)在一定量的閱讀訓練中可以通過(guò)對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )總結的做題思路和方法。
（二）作文訓練：
作文訓練是個(gè)復雜工程，在選材、立意、構思、細節等方面都要下功夫。平時(shí)多鼓勵、多表?yè)P，多種渠道展現學(xué)生的作文成果（班級張貼、匯編學(xué)生作文集等）。這里我只談?wù)動(dòng)柧氈袘搨戎氐囊恍c(diǎn)的問(wèn)題。這些是方向的問(wèn)題，對好生作文沖A大有裨益。
1、關(guān)于作文押題的問(wèn)題。不要迷信中考信息。對考試要以平常心對待，作文靠的是日積月累�？记安徊骂}，語(yǔ)文師即使有猜題，也不必說(shuō)出，只負責組織學(xué)生訓練就好。這樣學(xué)生中考沒(méi)有思想負擔，就容易灑脫。
2、關(guān)于作文的審題問(wèn)題。因為考場(chǎng)作文是以理解為前提的，要善于理解分析作文試題中的提示、要求并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)。多角度理解題目的涵義，準確把握作文題意�？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎。
3、關(guān)于作文擬題的問(wèn)題。建議寫(xiě)文章可以先寫(xiě)完后再擬題，寫(xiě)完后對文章有個(gè)總體把握，同時(shí)會(huì )涌現一些美妙的語(yǔ)句，以此為題，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、關(guān)于作文跑題的問(wèn)題。寫(xiě)作文一定要扣題，否則中考作文即使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美但不與題目沾邊的話(huà)，也是得不到高分的。寫(xiě)作力爭讓閱卷老師能夠明白你的作文扣題了，實(shí)扣、明扣、全扣三種形式都可以避免跑題。
5、關(guān)于作文文體的問(wèn)題。為杜絕文體（主要指記敘文、說(shuō)明文、議論文）四不象，重視培養學(xué)生的文體感，強化對表達方式和文體的訓練。不鼓勵文體的盲目創(chuàng )新，因為寓言、童話(huà)、故事新編、物理或化學(xué)實(shí)驗報告、日記等文章形式雖好，但有時(shí)候很難達到命題者的要求，這樣就難免弄巧成拙。教導學(xué)生關(guān)鍵更要注重內容的實(shí)在。
6、關(guān)于作文腹稿的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生打腹稿。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文要花45分鐘的時(shí)間，但一定要認真構思。不少學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，一般都心浮氣躁，急于動(dòng)筆，匆匆審題，草草構思，腳踩西瓜皮，滑到哪里就算哪里。有的還僅僅為了湊足字數，這樣寫(xiě)作文又能好到哪里去呢？好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的�！澳サ恫徽`砍柴工”，深思熟慮，想好、想深再寫(xiě)，確切的內容、豐富的情感就會(huì )涌向筆端，文章就一氣呵成。
7、關(guān)于寫(xiě)作時(shí)間的問(wèn)題。建議拿到中考語(yǔ)文卷子后，先看題目并花10分鐘左右構思，之后就可以腳踏實(shí)地做基礎知識部分，最后再寫(xiě)作文。不少考生一題一題做下來(lái)，最后寫(xiě)作文的時(shí)間不到半小時(shí)，“撿了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。
8、關(guān)于作文內容的問(wèn)題。作文杜絕內容平庸，任何作文題都涉及一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題，一句話(huà)，如何寫(xiě)作總是與如何做人聯(lián)系起來(lái)的。好的作文應該有自己的思想觀(guān)點(diǎn)，有自己的思想情感，寫(xiě)出自己對生活、對社會(huì )、對人生的體驗和感情。中考是選拔人才的考試，需要的是有理性思維的人。因此作文倡導表達健康樸素清新的思想情感，反對消極頹廢等不健康思想情緒。作文還杜絕假、大、空。因此作文也倡導說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)生活化的題材，從自己熟悉的身邊取材。
9、關(guān)于作文結構的問(wèn)題。作文結構不勻稱(chēng)，出現頭重腳輕、虎頭蛇尾的情況司空見(jiàn)慣。平時(shí)可以讓學(xué)生修改自己過(guò)去的作文，把過(guò)去的作文進(jìn)行“優(yōu)化”，使其充實(shí)、豐富，讓原來(lái)只能得75分的作文提高到85分。這種改造的過(guò)程就是積累寫(xiě)作經(jīng)驗的過(guò)程。
10、關(guān)于思維訓練的問(wèn)題。構思是一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，它包括題材的選擇、提煉、主題思想的醞釀、表現形式的探索、語(yǔ)言的選擇等等。具體做法是：鼓勵學(xué)生選擇優(yōu)秀作文選中的任何一個(gè)作文題，想想自己將怎么寫(xiě)，然后再翻開(kāi)作文原文對照別人怎么寫(xiě)。每周進(jìn)行若干次這樣的思維訓練，你的作文境界將煥然一新了。臨考時(shí)，思維靈活，自然一揮而就。
11、關(guān)于作文材料來(lái)源的問(wèn)題。引導學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫(xiě)作素材。老師有意識的張貼或印刷《泉州晚報》副刊“刺桐紅”、《晉江經(jīng)濟報》的副刊“五里橋”的好文章供學(xué)生閱讀，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。另外,重視六冊書(shū)本的字詞尤其是成語(yǔ)積累,重視名言警句的積累。提倡每篇作文能恰當運用至少5個(gè)以上的成語(yǔ)，每篇作文能恰當運用合理的名言警句。
12、關(guān)于作文詞匯來(lái)源的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生準備字詞摘抄本，積累1-6冊的語(yǔ)文書(shū)本的字詞；鼓勵學(xué)生準備名句摘抄本，積累1-6冊的語(yǔ)文書(shū)本的詩(shī)詞和常用的名言警句或俗語(yǔ)等；鼓勵學(xué)生每篇作文恰當地運用4個(gè)成語(yǔ)或若干句名言警句等。當然，全文都是引用名人名言而缺少自己的個(gè)性語(yǔ)言，或者華而不實(shí)的文章也是不可取的。
六、系統的講評分析是提高語(yǔ)文A率的砝碼
扎實(shí)的專(zhuān)項訓練只是成功的一半，語(yǔ)文A率的提高，最后還需要靠“系統的講評分析”來(lái)增添成功的砝碼。發(fā)現問(wèn)題，就是找到前進(jìn)的方向。
1、閱讀題目評析：
閱讀題目評析大多數老師還是無(wú)法擺脫“師生對答案”這種耗時(shí)低效的“注入式”的試卷講評方式。閱讀題目評析：貴在得法，重在高效。以下幾點(diǎn)可供參考。
（1）教師學(xué)會(huì )量化統計。詳細調查學(xué)生答題情況，將每道題的難度系數、得分情況以及做錯學(xué)生名單統計出來(lái)，這樣既可以科學(xué)地確定重點(diǎn)和詳細講的題目，也可統計出學(xué)生因非智力因素造成的扣分情況，反復強調，就能提高學(xué)生日后做此類(lèi)題目的正確率。
（2）教師注重方法點(diǎn)撥。試卷講評時(shí)，教師應有綜合思維的意識、前瞻性的眼光和從微觀(guān)到宏觀(guān)的視角，不能眼睛只盯著(zhù)答案，也不能局限于一題一項的分析，而要重在方法的點(diǎn)拔、原則的解說(shuō)、步驟的總結、技巧的概括、通過(guò)一道題讓學(xué)生掌握一類(lèi)題。
（3）教師學(xué)會(huì )重點(diǎn)突破。簡(jiǎn)單的完全交由學(xué)生自行解決，教師只需講深講透試卷中有代表性的問(wèn)題即可。教師若能將同類(lèi)的題目集中在一起對比研究，答題的方法、規范、要領(lǐng)、技巧就比較容易總結出來(lái)。教師在講評試題時(shí)，還可以從題庫中挑選出一些同類(lèi)型的題目有的放矢地再練習，進(jìn)而熟能生巧，舉一反三。
（4）教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )編。教師可以鼓勵并指導學(xué)生大膽地從其他角度改編、創(chuàng )新題目，融合更多的考點(diǎn)設計（貴在老師引導）出新題，從而達到讓學(xué)生對考點(diǎn)的從容自如運用的目的。
（5）教師個(gè)別面批點(diǎn)撥。部分學(xué)生想沖A成功，必須個(gè)別面批點(diǎn)撥。具體做法：不同試卷的同一類(lèi)型閱讀題集中分析；不同試卷閱讀題目匯總分析。重在指出不足和出路。
2、作文的評析：
（1）重視評分標準（主題、內容、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)），讓評析有的放矢。
（2）重視個(gè)別面批。班級講評不能從根本上解決學(xué)生寫(xiě)作水平的問(wèn)題，學(xué)生欣賞完別人的好文章，但自己文章如何？終究還是霧里看花。具體做法：不同題目的同一文體作文集中分析；不同學(xué)期作文匯總分析。重在指出不足和出路。
（3）重視打印范文。班級講評時(shí)，學(xué)生是用耳朵欣賞別人的好文章，記憶不深。筆者在每次作文講評前，常把班級至少4篇優(yōu)異的范文打印成鉛字，印刷后分發(fā)給所有學(xué)生，這樣語(yǔ)文老師耗時(shí)不少，但效果是不言而喻的。
七、持續的幸福指數是提高語(yǔ)文A率的動(dòng)力
一個(gè)語(yǔ)文教師如果不能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，倦怠感就會(huì )越來(lái)越強，幸福指數就會(huì )降低。實(shí)際上，5年左右、10年左右、20年以上教齡的教師，幸福指數漸次下降5個(gè)百分點(diǎn)。人生的最高追求是幸福，而幸福的根源在于個(gè)人成就的實(shí)現。有付出必有回報，有付出終有回報。一個(gè)注重自身提高的語(yǔ)文教師，才能成為一名可持續發(fā)展的語(yǔ)文教師；成為一名可持續發(fā)展的語(yǔ)文教師，才能成為一名始終得到學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師；從而語(yǔ)文老師的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量、幸福指數才能更高。
語(yǔ)文老師，5年左右教齡的，有熱情但缺少經(jīng)驗，沖A顯然底氣不足；10年以上教齡的，有經(jīng)驗但缺乏熱情，沖A顯然不夠完美。因此，持續上升的幸福指數才是提高語(yǔ)文A率的不竭動(dòng)力。
雖然，理論上語(yǔ)文達不到A仍然有希望考上一級達標校，但僅從沖A的角度而言，提高農村中學(xué)語(yǔ)文中考A率顯然任重而道遠。其實(shí)，廣大語(yǔ)文老師也無(wú)需盲目悲觀(guān)，只要認認真真上好每一堂課，只要實(shí)實(shí)在在抓好每一個(gè)知識點(diǎn)；只要做一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師，只要做一個(gè)抓細節的語(yǔ)文老師；相信天道酬勤，語(yǔ)文中考A率的提高將不是神話(huà)。我們堅信：在泉州教科所、各市縣進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員的正確領(lǐng)導下，明天又將是一個(gè)艷陽(yáng)天，“泉州語(yǔ)文”必將在新世紀萬(wàn)道的霞光中翱翔于萬(wàn)里云天！
[做一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師，做一個(gè)抓細節的語(yǔ)文老師(人教版教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
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