《故都的秋》的教案(人教版高一必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

故都的秋

郁達夫

知識教育目標

1．領(lǐng)會(huì )課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。

2．了解作者在描寫(xiě)故都風(fēng)物時(shí)為何要突出“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，從而體會(huì )作者是如何把自然風(fēng)物的客觀(guān)色彩和作者內心世界的主觀(guān)色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。

3．體會(huì )課文疏朗不羈的行文與精到細膩的筆觸相結合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

能力培養目標

1．訓練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊，并作適當歸納的能力。

2．在了解作者思想感情的基礎上，訓練學(xué)生有感情的朗讀。

3．陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)；作者到底描寫(xiě)了故都的哪些風(fēng)物，抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？

教學(xué)難點(diǎn)：從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內心世界？

教學(xué)方法：聽(tīng)錄音講授法討論法

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)器材：錄音機多媒體

教學(xué)過(guò)程：

導語(yǔ)：前兩節課，我們學(xué)習了朱自清先生的《荷塘月色》，知道了《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，散文的主要功能是抒情。今天我們繼續學(xué)習寫(xiě)景狀物的散文，它就是郁達夫先生的《故都的秋》。

解題：“故都”二字表明描寫(xiě)的地點(diǎn)，作者用“故都”而不用北平或北京，更帶有一種文化底蘊和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。

作者簡(jiǎn)介：《優(yōu)化方案》

聽(tīng)錄音

思考問(wèn)題：請找出作者對故都秋天的獨特感受的詞語(yǔ)。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：清、靜、悲涼

分析課文：

問(wèn)題一：“悲涼”本是形容消極、低落情緒的，可為什么作者把“悲涼”用在贊美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的筆調來(lái)頌秋呢？（方法：聯(lián)系背景）

郁達夫，三歲喪父。17歲便隨長(cháng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀(guān)和審美觀(guān)方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫(xiě)的也是“靜止如水似的文學(xué)�！� （主觀(guān)因素）

此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國，連年戰亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感受。（客觀(guān)因素）

問(wèn)題二：按照正常思維課文接下來(lái)無(wú)論選取什么景物，都要為“清、靜、悲涼”服務(wù)，同學(xué)們閱讀課文3----11看看作者為我們描繪了哪五幅圖畫(huà)并為其命名。

庭院清秋圖

秋槐落蕊圖

秋蟬殘鳴圖

秋雨話(huà)涼圖

喜看秋果圖

問(wèn)題三：在這些景況的描寫(xiě)中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“靜”、哪些地方突出了“悲涼”？

明確：寫(xiě)秋院----“聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲�！保ㄟ@是境的寧靜）；“細數著(zhù)一絲一絲漏下來(lái)的日光”、“靜對著(zhù)像喇叭似的牽�；ā保ㄟ@是心的寧靜）�！耙淮莆荨�、“破壁腰”（境的悲涼。）

寫(xiě)秋槐----“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細極柔軟的觸覺(jué)�！保ㄟ@是境的寧靜，也是心的寧靜。）“掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細膩，又覺(jué)得清閑，潛意識下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞�！� （這里有境的寧靜，也有心的悲涼。）

寫(xiě)秋蟬----“衰弱”、“殘聲”。（這本身就是一種悲涼。）

寫(xiě)秋雨----“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”（這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。）

寫(xiě)秋果----“淡綠微黃”，即使是寫(xiě)“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色。）

郁達夫寫(xiě)“故都的秋”，緊扣住“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，不用濃墨重彩，而是用平凡的詞語(yǔ)表達了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人。

作業(yè)： 1.第12節的中心句是什么，作者將議論的落腳點(diǎn)放在哪里？

2.在下列括號中加入定語(yǔ)，體現作者“清、靜、悲涼”的感受。

陶然廳（）的蘆花

釣魚(yú)臺（）的柳影

西山（）的蟲(chóng)唱

玉泉（）的夜月

潭柘寺（）的鐘聲

附：《故都的秋》板書(shū)設計