東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春（節選）
--鄧小平同志在深圳紀實(shí)
【三維目標】
（一）知識與技能：
1、了解新聞的相關(guān)知識，掌握通訊的寫(xiě)法。
2、學(xué)習本課選材和標題的特點(diǎn)。
3、訓練篩選并整合文中的信息的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題探討、教師點(diǎn)撥，學(xué)習本課選材和標題的特點(diǎn)，掌握新聞的寫(xiě)法。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)習鄧小平第二次南巡講話(huà)的基本精神及重要意義。
2、理解作者貫穿全文的對鄧小平同志的敬仰之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習掌握通訊的寫(xiě)法
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本課選材和標題的特點(diǎn)
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】了解新聞的相關(guān)知識。研讀課文，總體把握，梳理文章脈絡(luò )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入：播放歌曲《春天的故事》引入課文
二、背景介紹
1992年是我國改革開(kāi)放的重要關(guān)頭，由于受姓“資”姓“社”問(wèn)題的束縛，每出臺一個(gè)新舉措都顯得步履維艱。先行嘗試進(jìn)行經(jīng)濟運作的深圳在這方面遇到的阻力就更大了。不少人對開(kāi)放的前途深表?yè)鷳n(yōu)。在這樣的背景下，鄧小平同志再次親臨深圳再巡視察，并以他一貫堅持的實(shí)事求是的態(tài)度，有的放矢地發(fā)表了一系列講話(huà)，理清了人們思想上姓“資”還是姓“社”的模糊的觀(guān)念，指明了改革開(kāi)放的方向，堅定了改革的信心。
三、知識梳理
新聞是書(shū)面或口頭傳播的最近發(fā)生或發(fā)現的引發(fā)公眾興趣的事件。
新聞的分類(lèi)：廣義的新聞是指新聞機構采用一定的傳播方式向社會(huì )公眾發(fā)布的消息、通訊、特寫(xiě)、調查報告等新聞體裁的總稱(chēng)。狹義的新聞是指消息。
1．通訊：是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報道的新聞體裁。
2．通訊的特點(diǎn)：
①生動(dòng)性：通訊尤其是人物通訊具有一定的文學(xué)色彩。消息在表達上主要是平面的敘述，語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔、明快、準確。通訊則多借用文學(xué)手段，可以描寫(xiě)、抒情、對話(huà)，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此，通訊在語(yǔ)言和表達方法上，都具有一定的文學(xué)性，它在報道真實(shí)的人或事件的過(guò)程中，善于再現情景，平添許多生動(dòng)的形象，給人以立體感、現場(chǎng)感。通訊一般采用第三人稱(chēng)，但在“見(jiàn)聞”和“采訪(fǎng)記”一類(lèi)的通訊中，也采用第一人稱(chēng)。
②完整性：通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的經(jīng)過(guò)。消息側重于寫(xiě)事，敘述簡(jiǎn)明扼要，一般不展開(kāi)情節。通訊可寫(xiě)人也可寫(xiě)事件，其材料比消息更豐富、全面，其容量比消息厚實(shí)、充足。它要求詳盡、具體地報告事情的經(jīng)過(guò)、演繹人物的命運，充分展開(kāi)情節，甚至描寫(xiě)細節和場(chǎng)面。這些既是生動(dòng)的表現，同時(shí)也是內容完整性、具體化的要求。
③評論性：通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事做出直接的評論。消息是以事實(shí)說(shuō)話(huà)，述評消息外，一般不允許作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時(shí)，表露記者的感情與傾向。依據事實(shí)作適時(shí)的、恰到好處的評價(jià)。因此，通訊是通過(guò)描寫(xiě)、敘述、抒情等表達手段進(jìn)行議論的。
3．通訊的類(lèi)別
人物通訊：以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價(jià)值，一般來(lái)說(shuō)，人物必須具有先進(jìn)性或典型性。
事件通訊：以具有典型意義為報道對象的通訊。它的時(shí)效性較強，要圍繞中心事件選材，雖不著(zhù)力刻畫(huà)人物，但往往通過(guò)典型事件表現一群人或一個(gè)集體。它較為詳盡地展示事件的完整過(guò)程，揭示出事件的本質(zhì)，進(jìn)而反映社會(huì )風(fēng)尚，弘揚時(shí)代精神。
四、課文研討
（一）學(xué)生自主朗讀課文。
（二）研讀課文，總體把握。
學(xué)生分小組探討下列問(wèn)題后，派代表回答：
1、文章的標題有何特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：給一篇通訊起一個(gè)好的標題是非常重要的。這篇通訊的標題就非常好。
這是摘自唐代詩(shī)人李賀詩(shī)中的一句，表達了詩(shī)人對無(wú)限春光的熱烈歡呼之情，借用過(guò)來(lái)，很貼切。因為小平同志的到來(lái)，使深圳再一次涌起改革開(kāi)放的高潮，形象生動(dòng)，有寓意。題目一語(yǔ)雙關(guān)：①表達了詩(shī)人對無(wú)限春光的熱烈歡呼之情②表現了小平同志南巡講話(huà)給深圳乃至全國帶來(lái)了進(jìn)一步改革開(kāi)放的春風(fēng)，春光無(wú)限，大大促進(jìn)了深圳及中國改革開(kāi)發(fā)的新發(fā)展；表達了人們對小平同志到來(lái)的喜悅之情。
一篇涉及重大題材的通訊以這句古詩(shī)作為題目，是不落俗套而意味深長(cháng)的，它暗示了讀者：這是一篇富有激情和詩(shī)情畫(huà)意的通訊。
中國是一個(gè)詩(shī)的國度，春天是中國古代詩(shī)人吟詠不衰的經(jīng)典意象，春天也象征著(zhù)成長(cháng)、生長(cháng)與激情。這篇通訊僅僅“春”一個(gè)字就傳達出了鄧小平南巡講話(huà)的精神奧秘所在。本篇富有激情和詩(shī)意的語(yǔ)言產(chǎn)生的影響之一便是一首膾炙人口的《春天的故事》
2、分析文章的層次結構。
導語(yǔ): 點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
第一部分：寫(xiě)小平同志來(lái)到深圳觀(guān)看市容，并介紹有關(guān)新聞背景。
第二部分：寫(xiě)第二天小平同志在國貿大廈的活動(dòng)及講話(huà)。
第三部分：寫(xiě)第三天小平同志游覽民俗村和錦繡中華。
第四部分：寫(xiě)第四天小平同志同省、市負責人的重要談話(huà)。
第五部分：寫(xiě)第五天小平同志離開(kāi)蛇口港，途中與省、市負責人親切交談。
小結：點(diǎn)明小平同志二次深圳之行的偉大意義。
五、布置作業(yè)：完成課后練習三、四。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)習本課選材的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、重點(diǎn)研讀，回答下列問(wèn)題：
1、本文以什么為順序、以什么為線(xiàn)索記敘鄧小平同志的深圳之行？
教師提示：寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。
學(xué)生回答，明確：本文以時(shí)間為順序、以鄧小平同志的行蹤為線(xiàn)索，五部分依次寫(xiě)了鄧小平同志 1月19日至23日在深圳考察時(shí)的情景及重要談話(huà)。
談話(huà)主要內容有：①肯定了深圳的成績(jì)。②肯定了黨的基本路線(xiàn)。③要堅持兩手抓。④中國要保持穩定等。⑤多干實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)。
2、在第四部分鄧小平著(zhù)重談了哪些問(wèn)題？
教師提示：篩選信息，整合要點(diǎn)，應抓住文章的關(guān)鍵性詞句，比如文章的主旨句、段落的中心句、過(guò)渡句、引用的名言警句等等。對這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行整理合并。
明確：①改革開(kāi)放膽子要大一點(diǎn)。②社會(huì )主義的本質(zhì)問(wèn)題。③不搞爭論大膽地試，大膽地闖，允許看。
3、鄧小平同志的深圳之行，可寫(xiě)的內容很多，作者在這篇通訊報道中是如何選擇與安排材料的？
教師提示：這里涉及文章的選材和立意之間的關(guān)系，即不論寫(xiě)什么樣的文章都要圍繞中心選材，材料的選擇表達中心服務(wù)。在通訊中立意與材料之間同樣有著(zhù)緊密的關(guān)系。
明確：選材上：從政治思想角度選材，著(zhù)重鄧小平同志的言論。因為這關(guān)系到當時(shí)中國的命運。作者只選取和報道他與深圳改革開(kāi)放和中國社會(huì )主義建設有關(guān)的場(chǎng)景和談話(huà)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)場(chǎng)景是為了表現改革開(kāi)放的成就，表現人們對他的愛(ài)戴；寫(xiě)談話(huà)是為了表現他的政治思想和政治氣魄，以及他為中國的改革開(kāi)放和社會(huì )主義建設所描畫(huà)的宏偉藍圖。
安排上：①按時(shí)間順序，分小節，眉目清楚。②頭尾呼應。
4、本文運用了哪些表達方式？試從課文中舉例說(shuō)明，并體會(huì )它們在文中的不同作用。
教師提示：表達方式可分為記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，細讀課文語(yǔ)段找出相對應的表達方式。
點(diǎn)撥：記敘的表達方式主要用于介紹鄧小平同志的行程；說(shuō)明主要表現在用數據介紹深圳的發(fā)展速度與成就。描寫(xiě)主要用于兩個(gè)方面，一是用于描繪鄧小平同志的神情面貌，描繪出了鄧小平同志可親可敬的光輝形象，其中暗含了作者的崇敬之情；二是用于描繪深圳的自然環(huán)境與建設面貌，烘托出了一派生機勃勃的景象。議論主要用于發(fā)表作者對于鄧小平深圳之行的重要意義的看法。抒情主要是開(kāi)頭和結尾部分，表達作者對于鄧小平同志深圳之行的無(wú)限期待和崇敬之情。
由此可以看出，記敘和說(shuō)明主要用于記錄鄧小平視察深圳這一事件本身，強調了事件的真實(shí)性，不容許虛構，這體現了新聞客觀(guān)性的一面；同時(shí)，描寫(xiě)、議論、抒情主要用來(lái)烘托氣氛，表達作者對鄧小平同志及其深圳之行無(wú)限崇敬之情和高度評價(jià)，其中暗含了作者的某種立場(chǎng)和態(tài)度，這又體現了通訊具有傾向性的一面。
5、這篇通訊用直接引用和間接引用的形式，報道了小平同志在深圳考察時(shí)的許多重要談話(huà)，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲。說(shuō)說(shuō)這些談話(huà)體現了小平同志哪些性格？
點(diǎn)撥：領(lǐng)袖風(fēng)范，高瞻遠矚，深思熟慮，勇敢果斷，平易近人。
6、《春天的故事》這首歌是這樣開(kāi)始的：“1992年，又是一個(gè)春天……”唱的就是鄧小平在深圳考察的故事。請找出小平同志這次深圳談話(huà)的核心觀(guān)點(diǎn)和相關(guān)的重要信息，再次播放《春天的故事》這首歌，聯(lián)系歌詞暢談小平同志這次談話(huà)的重要意義。
提示：小平同志的談話(huà)緊緊圍繞著(zhù)堅持改革開(kāi)放，建設“有中國特色的社會(huì )主義”這一中心而展開(kāi)，談話(huà)涉及改革開(kāi)放和社會(huì )主義建設的性質(zhì)、方向、道路等問(wèn)題，講得深刻，精辟。如溫暖的“東風(fēng)”吹散了籠罩在人們心頭的迷霧，堅定了人們深化改革的信心，為我國的改革開(kāi)放指明了方向。
二、布置作業(yè)：找出文中描寫(xiě)突出小平同志改革開(kāi)放總設計師形象的語(yǔ)句和表現小平同志性格的語(yǔ)句。
[東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春（節選）(粵教版高二必修教案設計) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
8.蟬的教案設計
9.閣夜教案設計
10.《草》教案設計