一、指導思想
關(guān)注課程改革形勢，既要貫徹執行《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的教學(xué)要求，又要認真研讀《新課程標準》，領(lǐng)會(huì )課改精神。獨立深入地鉆研教材，研究學(xué)生情況，全面提高自身素質(zhì)、保障學(xué)生的學(xué)習。用研究的態(tài)度、科學(xué)的理念制定科學(xué)、有效適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，創(chuàng )造性的利用教材，以進(jìn)一步全面提高學(xué)生的審美能力、探究能力、應用能力。
教師作為教學(xué)的組織者、引導者，要有研究意識，力求用科學(xué)的思想方法、教學(xué)方法展開(kāi)生動(dòng)活潑、靈活多樣、富有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中既重傳道，也要授“術(shù)”，更重教“數”；在創(chuàng )造性使用教材的同時(shí)，充分開(kāi)掘新的教學(xué)資源，使自己的教學(xué)行之有效，富有特色。創(chuàng )立自己的教學(xué)品牌，打造教學(xué)精品。
二、教學(xué)要求
高二第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)在高一基礎上，瞻前顧后。統觀(guān)高中三年語(yǔ)文教學(xué)的全局，在高中語(yǔ)文教學(xué)的整體中安排高二語(yǔ)文教學(xué)。每一個(gè)目標、每一個(gè)階段、每一個(gè)局部、每一個(gè)環(huán)節與高一的內容做好銜接、延展，又要為高三教學(xué)打好基礎，服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)的全局。提高學(xué)生應用能力、審美能力、探究能力。
1、 古代詩(shī)歌教學(xué)
古代詩(shī)歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)及唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn)，在此基礎上掌握理解、鑒賞詩(shī)歌的一般方法與規律。整體把握詩(shī)歌形象、借助詩(shī)歌的形象領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的情感、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，感受詩(shī)歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞能力與審美情趣。
單篇入手，以點(diǎn)帶面，以一當十、舉一反三。詩(shī)歌鑒賞誦讀為主要手段、理解詩(shī)文的思想內容為基礎、鑒賞詩(shī)歌的情趣與藝術(shù)手法為目標、力求對詩(shī)歌產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。
2、現當代散文教學(xué)
在高一學(xué)習的基礎上，認識本冊散文表現形式靈活多樣，思想內容豐富多彩，情理交融的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。立足文本，掌握現當代散文的閱讀規律，整體把握文本的思想內容，理清作者思路，鑒賞文章的思想性與藝術(shù)性，訓練語(yǔ)感。提升學(xué)生文化品位與審美情趣。
3、 文言文教學(xué)
誦讀為主要手段，積學(xué)有素，學(xué)以致用。把理解文章的思想內容為立足點(diǎn)，在理解文章的過(guò)程中加深對字詞、句式的理解。詞語(yǔ)與句式學(xué)習統觀(guān)全局，有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地加以落實(shí)，各個(gè)擊破。注重誦讀、涵詠，咀嚼文言文中思想與藝術(shù)精華，培養學(xué)生的文言語(yǔ)感。引導學(xué)生學(xué)會(huì )用歷史的眼光認識、理解文章的思想內容及其價(jià)值，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限。提升文化底蘊與審美情趣。了解本冊中所選的唐宋散文與明清散文的特點(diǎn)，理清其發(fā)展線(xiàn)索，以更好的理解鑒賞散文。
4、寫(xiě)作教學(xué)
（1）讀寫(xiě)結合，讀中悟寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，注重積累。把思維能力的訓練作為高中階段讀寫(xiě)訓練的核心。鼓勵學(xué)生用心（腦）寫(xiě)文，以真情為文，以理服人。
（2）在高一年級訓練記敘文的基礎上，進(jìn)一步提升記敘文寫(xiě)作水平，重點(diǎn)訓練生動(dòng)、形象、傳神的細節描寫(xiě)，增強文采；鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己的真情實(shí)感，力求文章立意高遠。
（3）議論文寫(xiě)作是高二階段的重心，訓練中規中矩。思想正確，觀(guān)點(diǎn)明確；語(yǔ)言規范、文從字順；結構完整、思路清楚。
（4）訓練有序，每一次訓練，有所側重，彼此關(guān)聯(lián)，形成系統；訓練方式靈活多樣、生動(dòng)活潑：長(cháng)短配合、（課）內外結合、收放（限時(shí)與開(kāi)放）搭配；有效訓練，不走過(guò)場(chǎng)，保質(zhì)保量。不少于6篇大作文，6篇小作文。
5、綜合性學(xué)習
可以利用教材《山水與文化》專(zhuān)題，也可以由師生自行設計具有北京特色的學(xué)習專(zhuān)題。學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識與探究能力。
各校組織賽詩(shī)會(huì )：活動(dòng)內容豐富多彩，朗誦、默寫(xiě)、寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)評……各校根據學(xué)生的實(shí)際情況自行設計。
6、充分、高效利用《讀本》，將讀本中與教材相關(guān)的內容配合使用，以求“得法于課內，得益于課外”。
三、教學(xué)進(jìn)度
期中前 一、二、五單元 寫(xiě)作與口語(yǔ)交際：一、二、三單元
期中后 三、四、六單元 寫(xiě)作與口語(yǔ)交際：四、五單元
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