執教人：鐵山鐵中 彭立功
教學(xué)目標：
1、理解斑羚飛渡的原因、過(guò)程、意義；感受斑羚精神，增強學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
2、積累優(yōu)美詞句；學(xué)習文章的鋪墊；環(huán)境描寫(xiě)；議論穿插；動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)細膩的筆觸。
3、培養學(xué)生發(fā)現式探究性學(xué)習的能力；培養學(xué)生自主解讀、質(zhì)疑勾聯(lián)的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：飛渡過(guò)程，斑羚精神；發(fā)現式評點(diǎn)，質(zhì)疑勾聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：飛渡特技，彩虹寓意；勾聯(lián)內化。
教學(xué)方法：文本的發(fā)現式探究性學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、初讀感知（快速默讀，整體感知）
提示：
①注意幾個(gè)生字的讀音。
②劃出你發(fā)現的優(yōu)美詞句；找出你最喜歡的段落。（稍后均做交流）
③用文章的內容擴寫(xiě)一個(gè)句子：“這是一篇寫(xiě)斑羚的文章”。（用概括全文的語(yǔ)言或文章的原句，稍后交流）
三、 自主解讀（自主、合作、探究；揣摩、品味、評點(diǎn)）
1、 根據“提示”解讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（讀懂的引起你共鳴的內容及理由）
①飛渡的原因、過(guò)程、意義及斑羚的精神。
②仔細體味各斑羚的神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的詞句，假如你是導演或是演員的話(huà)，要你演其中的一個(gè)形象，請你說(shuō)說(shuō)怎樣演，并簡(jiǎn)單評價(jià)一下這個(gè)形象。
第一二組同學(xué)說(shuō)鐮刀頭羊；第三組同學(xué)說(shuō)試跳喪身的老斑羚和灰黑色母斑羚；第四組同學(xué)說(shuō)第一次試跳成功的兩斑羚；先完成的同學(xué)可以想想怎樣演“狩獵者”。
③鋪墊的寫(xiě)法。
④三次寫(xiě)彩虹的作用。
2、 根據下列“提示”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的問(wèn)題，引起大家的討論。
①你感興趣的問(wèn)題。
②你不理解的問(wèn)題。
③你不認同的問(wèn)題。
四、 勾聯(lián)內化。（拓展、創(chuàng )新）
1、 讀了本文，相信你有不少的感觸，請你選取以下其中一個(gè)對象，說(shuō)說(shuō)你想要對他說(shuō)的話(huà)。
小斑羚 老斑羚 鐮刀頭羊
狩獵者（文中的“我”） 讀 者
2、 你讀過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)與文章類(lèi)似的故事嗎?
附“課文解讀”：
《斑羚飛渡》寫(xiě)的是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，一個(gè)驚天地、泣鬼神、震撼心靈的場(chǎng)景。七八十只斑羚在狩獵者的威逼、追殺下逃到一處絕境--不可逾越的山澗。為了生存--確切地說(shuō)是為了種群的生存，斑羚群中涌現出了許多舍生取義的“英雄”用自己的生命換取年輕一代的存活。一老一少結對，一前一后，一高一低地飛越，在空中實(shí)行對接：小斑羚在正要落下時(shí)，踩在飛越中的老斑羚的背上再次跳躍，跳到對面山峰上，而老斑羚墜澗身亡。這是多么崇高的犧牲精神��！有著(zhù)多么強烈的群體意識��！作者寫(xiě)的是斑羚，贊頌的無(wú)疑是一種精神、意識。是一種令人類(lèi)思索或者借鑒、發(fā)揚的精神。當然文章還能令人對生命意識、環(huán)保意識進(jìn)行深深的思考……
多媒體展示說(shuō)明
第一、 用美國大片《垂直極限》中父親為了兒女的存活而犧牲自己的情景片斷導入課文。
第二、 用“斑羚圖片”及“自我介紹”文字結合推出課前知識小卡片。（含配樂(lè )）
第三、 “飛渡”模擬實(shí)物動(dòng)畫(huà)及其簡(jiǎn)圖配合“飛渡”內容的研討。
第四、 教學(xué)過(guò)程便于學(xué)生學(xué)習的文字幻燈片四幅。（背景樂(lè )）
第五、 課件片頭、題頭、結尾設計。
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4.斑羚飛渡教案