⊙總體構思
本課擬通過(guò)模擬情景對話(huà)訓練，培養學(xué)生善于換位思考，善于從對方的表情、動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言中捕捉信息、學(xué)會(huì )運用體態(tài)語(yǔ)言向對方傳遞信息的能力。引導學(xué)生通過(guò)文中的例子，搜集身邊同學(xué)身上存在的不足，在課內課外，對全體同學(xué)有針對性地進(jìn)行勸說(shuō)，全方位培養學(xué)生的綜合能力。
⊙教程設計
【教法學(xué)法】
創(chuàng )設情境，營(yíng)造勸說(shuō)的氛圍，實(shí)現口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。教師當好導演的關(guān)鍵在于導；學(xué)生要扮演好演員的角色，并學(xué)會(huì )換位思考，進(jìn)入角色。講究語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、口吻、句式以及運用親和力較強的語(yǔ)匯，使對方倍感親切自然，提高勸說(shuō)的效果，引導學(xué)生善于捕捉對方的信息，學(xué)會(huì )運用體態(tài)語(yǔ)，如微笑、點(diǎn)頭、握手等向對方傳遞信息，以求應對能力的提高；讓學(xué)生在和諧，融洽的氛圍中，達到勸說(shuō)的最好效果。教師運用啟發(fā)、提示、鼓勵等方法，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)、調查、觀(guān)察、采訪(fǎng)等方法，擺事實(shí)，講道理，力求讓對方接受自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
（一）課前準備。
1.教師課前安排部分學(xué)生，組成采訪(fǎng)調查組，利用課外、課間時(shí)間，深入到教務(wù)處，采訪(fǎng)、詢(xún)問(wèn)、調查有關(guān)現實(shí)生活中的“轉學(xué)借讀”等手續問(wèn)題。采訪(fǎng)對象可以是教導主任或學(xué)籍管理員。
2.就“學(xué)生成績(jì)起伏”等問(wèn)題和有關(guān)教師如班主任或心理學(xué)科的教師以及家長(cháng)座談，了解造成這個(gè)問(wèn)題的原因。
3.課前自由搭配，組成兩人小組，分清自己所扮演的對象，并進(jìn)行有準備的勸說(shuō)。
（二）導入。
教師：親愛(ài)的同學(xué)們，最近我們班的小澤同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，小紅同學(xué)由于父母感情不和離異了，她不能原諒她的媽媽……作為他們的同學(xué)，我們該怎么辦？俗語(yǔ)說(shuō)得好：家家有本難念的經(jīng)。我們的班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)碰到困難，我們當鼎力相助，大家想一想，我們應該怎么辦呢？
學(xué)生：勸說(shuō)。
展示多媒體：有關(guān)勸說(shuō)的方法、實(shí)施建議等。學(xué)生閱讀后，應明白“勸說(shuō)”的意思：說(shuō)服，講道理使人聽(tīng)從，動(dòng)詞。
（三）兩人一個(gè)小組，分別扮演王小華、李榮。
多媒體展示小組勸說(shuō)時(shí)應該注意的問(wèn)題。
1.勸說(shuō)時(shí)要充滿(mǎn)感情，善于換位思考；要講究語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，多用商量的口吻、句式及親和力強的語(yǔ)匯。
2.恰到好處的體態(tài)運用，使人倍感親切自然，倍增勸說(shuō)效果。
3.善于從對方的表情、動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言中捕捉信息，學(xué)會(huì )運用體態(tài)語(yǔ)向對方傳遞信息，提高應對能力。
（老師巡視，參與活動(dòng)，注意引導個(gè)別學(xué)生。）
通過(guò)評價(jià)，每個(gè)大組推薦出最好的一個(gè)小組，在全班交流。
（四）四個(gè)優(yōu)秀小組在全班表演。
教師提示同學(xué)認真聽(tīng)他們是如何勸說(shuō)的，觀(guān)顏察色，準備做出評價(jià)。評價(jià)時(shí)，引導學(xué)生運用多元化、激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，保護學(xué)生的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。
四個(gè)小組表演時(shí)，王小華轉學(xué)的理由五花八門(mén)，有的說(shuō)他因沉迷于網(wǎng)吧、有的說(shuō)他因與老師矛盾，有的說(shuō)因暗戀某個(gè)女生，有的說(shuō)因羨慕名牌學(xué)校引發(fā)“成績(jì)起伏”等等。李榮勸說(shuō)時(shí)擺事實(shí)，講道理，都力求有理有據地勸說(shuō)王小華回心轉意，重新回到班集體，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們客觀(guān)公正地評出名次。（教師設計一張“口語(yǔ)交際評價(jià)表”，課前分發(fā)給學(xué)生。）
（五）拓展延伸，即興勸說(shuō)。
教師：剛才我們一起聽(tīng)取了四個(gè)小組同學(xué)的真誠勸說(shuō)，王小華已回心轉意，重整旗鼓，準備回到班集體中�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹谧拿课煌瑢W(xué)身上都存在著(zhù)或多或少的缺點(diǎn)，你們能模仿剛才的勸說(shuō)，搜集身邊同學(xué)的不足，即興簡(jiǎn)潔有力地勸說(shuō)他們，讓對方接受你的勸說(shuō)嗎？
學(xué)生自由上臺，發(fā)表他們的勸說(shuō)。如：勸說(shuō)別亂給人取綽號，勸說(shuō)學(xué)習用品、桌面混亂的要整理，勸說(shuō)追星族別太過(guò)分，勸說(shuō)身體過(guò)于肥胖要節食、加強鍛煉等等。
此時(shí)此處，課堂氣氛相當活躍，學(xué)生們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了快樂(lè )與滿(mǎn)足，教室里傳出了一陣陣笑聲。下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，沉浸在無(wú)比興奮的情景中。這場(chǎng)勸說(shuō)活動(dòng)看來(lái)應該繼續延伸到課后。
（六）小結。
教師：同學(xué)們，我真想讓這節課延長(cháng)下去，在你們身上有取之不盡，用之不竭的潛力，希望大家盡力挖掘。剛才大家評出了名次，他們這幾組，無(wú)論是從語(yǔ)言、表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調等方面，都做得很好。我們都被他們感動(dòng)了，無(wú)法抵擋李榮有理有據的勸說(shuō)，相信王小華已經(jīng)決定回到班級集體來(lái)了。課后，請同學(xué)們繼續學(xué)習勸說(shuō)的方法，解決同學(xué)之間的矛盾，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。
（七）布置作業(yè)。
選取一個(gè)勸說(shuō)的對象，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)有主題的勸說(shuō)活動(dòng)后，把勸說(shuō)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意擺事實(shí)，講道理。
【板書(shū)設計】
心與心的溝通
--勸說(shuō)口語(yǔ)交際活動(dòng)
充滿(mǎn)感情 換位思考
講究語(yǔ)速 捕捉信息
運用體態(tài)語(yǔ) 提高應對力
[《勸說(shuō)口語(yǔ)交際活動(dòng)》教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：