《智取生辰綱》導學(xué)稿(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

棗莊市第二十八中學(xué)九年級語(yǔ)文學(xué)科導學(xué)稿

學(xué)習目標 1. 了解分析作品的敘事線(xiàn)索和楊志的思想性格。

2. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法。

3. 理解本文精巧的構思。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目標3

一、交流預習

1. 溫故知新

①“四大名著(zhù)”知多少

②《水滸傳》知多少

（將你收集的資料向大家展示一下吧）

2.探索新知

①下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（　）

A 趲行（zhǎn）怨悵（chàng）虞侯（yǔ）

B 慪氣（òu）恁地（nèn）羅唣（zào）

C 省得（shěng）逞辯（chéng）氣喘（chuái）

D 聒噪（gu�。� 還言語(yǔ)（huán）吹噓（xū）

②對下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項是（　）

A 這干系須是俺的。（責任）

B 那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）

C 似你方才說(shuō)時(shí)，他們都是沒(méi)命的。（亡命之徒）

D 賣(mài)一桶與你不爭。（不要緊）

二、互助探究

1.互助學(xué)習

①讓一位比較熟悉《水滸傳》的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹與楊志相關(guān)的幾個(gè)章回的情節，以便對他有一個(gè)比較完整的印象。

②在預習這篇小說(shuō)的基礎上，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，然后適當擴展提綱的內容，向自己的同桌復述，對方仔細聆聽(tīng)，對遺漏和錯誤的地方予以補充或糾正。

③中國古典小說(shuō)大多是章回體，每一章回之前都有一個(gè)用對聯(lián)的形式寫(xiě)成的回目，以此來(lái)概括本回的內容。請大家也模仿這種形式，為《智取生辰綱》這篇課文擬一個(gè)回目。

2.合作探究

請同學(xué)在對文章的整體把握和對情節全面了解的基礎上，整合相關(guān)的信息，初步形成對楊志的印象，再據此探討--“楊志是‘三代將門(mén)之后，武藝高強，精明能干，且又有過(guò)失陷花石綱的慘痛教訓，這一次押送生辰綱如此小心安排、謹慎行事，他為什么還是失敗了？”

三、分層提高

1.分層練習

①小說(shuō)中描寫(xiě)環(huán)境，從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫(xiě)天氣炎熱。有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫(xiě)，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。文中要反復描寫(xiě)這炎熱的天氣對情節發(fā)展有什么作用呢？請分析。（字數在200－250字間）

②晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智"，他們使用的"智"體現在以下幾方面，請參照第一點(diǎn)說(shuō)明和第二點(diǎn)提示，補充分析。

　　一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節，"此時(shí)正是五月半天氣"，過(guò)了十四五日后(六月初四)"天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱""眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當"。在短短幾行文字中便出現兩次"熱"，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便"都去松樹(shù)下睡倒了"。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。

　　二智用地利。

　　三智用矛盾。

　　四智用計謀。

③楊志并非無(wú)"智"。楊志是個(gè)十分精細、警覺(jué)且有智謀的"押解官"，請根據第（1）點(diǎn)補充分析。

(1)楊志在"人家漸少"之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時(shí)便歇")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

(2)

(3)

(4)

　　以上諸多方面表現楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。

④從老都管之口，分析梁世杰對楊志的"用"。

　　老都管雖不是小說(shuō)中的主要人物，但他的作用舉足輕重，至關(guān)重要。

*老都管道："我自坐了走，你自去趕他眾人先走。"(楊志無(wú)可奈何)

*老都管喝道："楊提轄，且住!……不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄……只顧把他們打，是何看待!"(楊志只能辯解)

*老都管道："四川、兩廣，也曾去來(lái)，不曾見(jiàn)你這般賣(mài)弄!"(語(yǔ)氣十分強烈)：

*老都管竟來(lái)對楊志道："那販棗客人已買(mǎi)了他一桶吃……岡子上端的沒(méi)處討水吃。"(楊志只能依從)

（1）從以上材料可以看出以看出什么？

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（2）文中寫(xiě)老都管與楊志的矛盾，其作用是什么？

2.交流提高

１、情節的發(fā)展被炎熱的天氣條件所決定。

２、二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林內的真切情況。

　　三智用矛盾。同樣通過(guò)仔細的觀(guān)察和分析，晁蓋等人發(fā)現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。

　　四智用計謀。前面所有"智"的最終實(shí)現靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)是吳用的計謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著(zhù)生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

３、 (2) 楊志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來(lái)保護生辰綱。

(3) 楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要。

(4) 發(fā)現劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……

４、（１） ①老都管身份不同一般，是梁世杰的親信。

②梁世杰派老都管隨行的用意是：相當于"督押"，是對楊志的監督。

③ 老都管言語(yǔ)中充滿(mǎn)對楊志的渺視：足見(jiàn)梁世杰對楊志的態(tài)度。

（２）老都管是梁世杰的代言人。

四、總結歸納

1.梳理知識要點(diǎn)

小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節和主要矛盾，表現為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結果由于明防的一方內部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。前一部分之所以著(zhù)重寫(xiě)次要矛盾，完全是為寫(xiě)后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動(dòng)情節向前發(fā)展的。

2.出示知識體系

<用投影儀顯示全文線(xiàn)索圖>

花開(kāi)兩朵，各表一枝的雙線(xiàn)結構

五、鞏固反饋

1.當堂檢測

1.下面是課文中對天氣的幾處描寫(xiě)，對其作用判斷最正確的一項是（）

① 正是六月初四日時(shí)節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

② 眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當。

③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

④那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓……

A突出楊志的性格蠻橫不近情理。

B引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動(dòng)情節的發(fā)展。