徐鵬興
(安陸市程巷學(xué)校，湖北孝感 432600)
【摘要】現代信息技術(shù)在學(xué)校教育中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，特別是在作文教學(xué)中，能實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，真正體現學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚。
【關(guān)鍵詞】現代信息技術(shù) 作文教學(xué) 整合
目前，作文教學(xué)可能是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節。不過(guò)，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的現代信息技術(shù)的發(fā)展，給作文教學(xué)開(kāi)辟了一片新的天地。它以信息儲備量大，教學(xué)過(guò)程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開(kāi)放性，以及學(xué)習資源獨特的共享功能等優(yōu)勢，為新時(shí)期的作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。如果說(shuō)教師是教學(xué)的一翼，那么現代信息技術(shù)就是作文教學(xué)的另一翼。只有展開(kāi)雙翼，才能飛得更高、更遠。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì )到：在作文教學(xué)中，如果能把現代信息技術(shù)和作文教學(xué)有機地整合，對有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力，豐富學(xué)生的生活感知，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，提高作文評講效率等方面都有很大的幫助。
一、 借助現代信息技術(shù)提供材料，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
學(xué)生作文難，首先就難在沒(méi)有材料。俗話(huà)說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。往往讓學(xué)生寫(xiě)好人好事，結果作文上都是記幫助同學(xué)做作業(yè)，或是拾到錢(qián)之類(lèi)的事；讓他們寫(xiě)媽媽?zhuān)Y果盡是寫(xiě)自己病了，媽媽把自己送到醫院這樣的事。之所以出現這種局面，是因為學(xué)生生活范圍有限，生活閱歷不深，再加上感知水平不高，表象的積累就較少了，因而面對黑板上的作文題目常常會(huì )出現“無(wú)米下鍋”的尷尬局面，甚至不少學(xué)生對作文產(chǎn)生厭煩、畏難的心理，把作文當成了一個(gè)包袱。因此，教師的第一任務(wù)就是要充分調動(dòng)學(xué)生對生活的感知。此時(shí)恰當地運用多媒體技術(shù)，就可以突破時(shí)空的限制。當教師把事先收集、整理的與本節作文訓練主旨有關(guān)的文字、圖像、聲音等相關(guān)的資料通過(guò)現代信息技術(shù)一一呈現在學(xué)生的面前，將生活真實(shí)、藝術(shù)地再現，讓學(xué)生踏著(zhù)記憶的足跡，追尋昔日的光陰，觸動(dòng)創(chuàng )作的琴弦，這時(shí)便會(huì )文思泉涌，興趣倍增。
筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)練習，要求學(xué)生以《家鄉的變化》為題口頭作文，在沒(méi)有作任何指導之前，能大膽登臺的學(xué)生寥寥無(wú)幾，所說(shuō)的內容也無(wú)非是家鄉的電視機變大了，房子變寬了，生活變好了之類(lèi)的話(huà)，但怎么也不能展開(kāi)。在第二節課時(shí)，筆者有意識地選擇了三組圖片在電腦上顯示：第一組圖畫(huà)是以前彎彎曲曲、崎嶇不平的“安三”公路變直了，變平了，變寬了，一條條蜘蛛網(wǎng)似的水泥路通往各村；第二組圖畫(huà)是以前零亂、破舊的瓦房變成了整齊、漂亮的新農村；第三組圖畫(huà)是村民以前的麻將室變成了致富信息中心了。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的活生生的畫(huà)面，深深地震憾了學(xué)生的心靈，喚醒了他們沉睡了的感知，大大地激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情，課堂氣氛變得空前的活躍了，學(xué)生們紛紛舉手，要求上臺來(lái)描繪自己的家鄉。
二、 運用現代信息技術(shù)積累素材，豐富生活感知。
如何長(cháng)久地解決學(xué)生寫(xiě)作資源短缺的問(wèn)題？現代信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)很好的解決方法。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的現代信息技術(shù)具有資源儲備量大，信息傳遞快捷的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫(huà)卷和生動(dòng)活潑的知識長(cháng)廊，延伸了他們的生活，拓展了他們的視野，豐富了他們的素材。當他們走進(jìn)精彩紛呈的信息世界，就可以自主地獲得素材，喚醒寫(xiě)作靈感。
為了長(cháng)久地滿(mǎn)足學(xué)生和教師的需要，可以根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合階段作文教學(xué)要求，發(fā)揮現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立作文專(zhuān)題網(wǎng)站，以便于教師備課和學(xué)生使用。教師可以把網(wǎng)上和遠程教育工程終端下載、有目的的拍攝錄像、電視臺等制作的有關(guān)節目及自己的隨筆等進(jìn)行分門(mén)另類(lèi)的整理，運用超文本的方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息鏈接在一起，構成一個(gè)超媒體的寫(xiě)作資源平臺--作文專(zhuān)題網(wǎng)站。還指導學(xué)生將自己平時(shí)收集到的有關(guān)資料和練筆、心得體會(huì )等轉貼到班級作文專(zhuān)題網(wǎng)站上。并指導他們按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、想象、隨筆、應用等分門(mén)別類(lèi)的整理。在長(cháng)期的搜集資料中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了做生活的有心人，而且通過(guò)對材料的分析和整理，又培養了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于新意義的構建，也在物質(zhì)和心理上為醞釀一篇作文做好了準備。寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生可以根據寫(xiě)作要求，在作文專(zhuān)題網(wǎng)站中自由地選擇符合自己胃口的素材進(jìn)行構思和表達。
三、 利用現代信息技術(shù)學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養寫(xiě)作技能。
學(xué)生作文素材的欠缺，首先就是缺乏觀(guān)察力。新課程標準指出，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考、練筆的積極性�！白魑囊龅接^(guān)察、思維、表達密切結合�！币獙�(xiě)好作文，觀(guān)察是第一步。觀(guān)察是否深刻、細致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀(guān)察深刻，感受、體驗就深，就越容易觸發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，發(fā)現素材的價(jià)值。由于小學(xué)生無(wú)意注意占主導，因此很多小學(xué)生雖然置身豐富多彩的現實(shí)生活之中，卻很少對發(fā)生在身邊的人、事和景缺乏細致的觀(guān)察，難以發(fā)現其間的內在聯(lián)系，以至于出現寫(xiě)作文時(shí)就條理混亂，重點(diǎn)不突出，文章枯燥乏味的現象。因此，教師要多方面、多角度地引導學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì )觀(guān)察。而多媒體課件對培養學(xué)生的觀(guān)察力具有其獨特的優(yōu)勢。教師利用信息技術(shù)能反復回放、定格特寫(xiě)的特點(diǎn)，把圖中的事物作由小及大、由遠及近、由整體到局部、由表象到本質(zhì)的處理，有的放矢的指導學(xué)生如何觀(guān)察，讓學(xué)生在感知素材的同時(shí)掌握觀(guān)察的方法和順序，逐步做到觀(guān)察有序而細致。
筆者在指導低年級作文《記一次植樹(shù)活動(dòng)》時(shí)，先利用多媒體技術(shù)將學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)的全過(guò)程展示出來(lái)，將學(xué)生再次帶入植樹(shù)活動(dòng)的快樂(lè )體驗中。學(xué)生看到自己植樹(shù)的情景，熱情一下子高潮起來(lái)了，非常興奮，一個(gè)個(gè)舉起小手，紛紛要求發(fā)言。這時(shí)，筆者要求他們用“先、接著(zhù)、再、然后、最后”等一連串的序詞說(shuō)出活動(dòng)的全過(guò)程。同學(xué)們大都能將過(guò)程說(shuō)清楚。然后我問(wèn)“植樹(shù)時(shí)應注意什么？”，學(xué)生們知道是將樹(shù)放在土坑里準備培土的時(shí)候。于是我就將這一過(guò)程通過(guò)定格特寫(xiě)呈現在屏幕上，并指導學(xué)生仔細地觀(guān)察圖中人物的神態(tài)和動(dòng)作，讓學(xué)生知道觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察。這時(shí)學(xué)生的表達就比以前要生動(dòng)形象得多了，有的還能用上比喻、排比、擬人等修辭手法繪聲繪色地描繪出來(lái)。通過(guò)這次作文，學(xué)生知道了記一次活動(dòng)只有按活動(dòng)的順序來(lái)觀(guān)察、來(lái)描敘，才能說(shuō)清楚，只有抓住重點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察，才能說(shuō)得形象生動(dòng)。
四、 借助現代信息技術(shù)創(chuàng )設情境，啟發(fā)聯(lián)想和想象。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！蔽覈骷仪啬烈舱f(shuō)：“要把平常的東西寫(xiě)得光彩照人，就要注意觀(guān)察事物，發(fā)揮想象力，抓形象，用這比那，用那比這，使之相得益彰，才能達到平中有奇�！敝行W(xué)生正處在大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，沒(méi)有各種陳規陋習的限制，聯(lián)想和想象非常豐富。教師要充分地利用這一有利契機，借助現代信息技術(shù)所具備的音響、圖像和文字能刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官，給學(xué)生創(chuàng )造了一種身臨其境的情境，并從不同的方面、不同的角度把學(xué)生的思維帶入到這種特定的情境中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地與情境融為一體，激起情感的共鳴，這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì )變得越來(lái)越興奮，思路也變得越來(lái)越開(kāi)闊，思想也變得越來(lái)越深刻，聯(lián)想和想象就變得越來(lái)越豐富。為學(xué)生寫(xiě)出新穎別致、一落俗套的作文創(chuàng )造有利的條件。
在教學(xué)了朱自清先生的《匆匆》后，我要求學(xué)生以《時(shí)鐘》為題作文。作文指導時(shí)，我先在屏幕上顯示嘀嘀噠噠行走的時(shí)鐘，要求學(xué)生靜下心來(lái)用心觀(guān)察，仔細傾聽(tīng)，再伴隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )播放有關(guān)時(shí)鐘的名言、警句及詩(shī)文，并要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁�，想到了什么�；顒?dòng)結束后，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)時(shí)間易逝，我們要珍惜時(shí)間；有的學(xué)生贊時(shí)鐘勤勞，不知疲憊地工作；有的學(xué)生說(shuō)時(shí)間最公正，從不偏袒任何人……一朵朵思想的火花爆發(fā)出炫目的光芒。這時(shí)我又讓學(xué)生在作文專(zhuān)題網(wǎng)站上搜集有關(guān)資料再進(jìn)行構思。學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集，思路更加開(kāi)闊了。有的利用生動(dòng)的語(yǔ)言講述時(shí)鐘的故事；有的借助活潑的童話(huà)敘說(shuō)著(zhù)時(shí)鐘的歷史；還有的用風(fēng)趣的話(huà)劇演繹著(zhù)時(shí)鐘神奇的傳說(shuō)……
五、 運用現代信息技術(shù)互動(dòng)交流，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的”。但實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往認為自己寫(xiě)完作文就是萬(wàn)事大吉了，余下的修改、講評就都是教師的事。往往教師花費了很大的時(shí)間和精力對作文精批細改了，作文本一發(fā)到學(xué)生的手里，他們頂多看看分數就放到一邊了，效果甚微�，F代信息技術(shù)在作文教學(xué)中的利用能有效地改變這一現象，由于它具有及時(shí)性、示范性、互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生修改作文的積極性和主動(dòng)性。
一是迅速及時(shí)，具有很強的示范性。教師可以就巡視中發(fā)現的典型問(wèn)題，及時(shí)拿到教師機上顯示，師生一起討論分析,通過(guò)討論分析，學(xué)生很容易明白自己作文的缺點(diǎn)和不足。二是修改便利。教師將范文通過(guò)電腦投影到屏幕上進(jìn)行點(diǎn)評、修改，修改過(guò)程中，教師充分利用Woed文檔中的剪接、復制、刪除、插入等工具對文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然。三是互動(dòng)性強。在修改典型例文時(shí)，師生一起分析討論，點(diǎn)評文章，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養了師生間的合作意識，同時(shí)又讓學(xué)生掌握了修改作文的方法和技能。在此基礎上，老師要求學(xué)生將自己的作文發(fā)到班級作文專(zhuān)題網(wǎng)站上，寫(xiě)下后記。同學(xué)之間互相評議，互相修改，并在留言欄上寫(xiě)出自己的評語(yǔ)和修改意見(jiàn)，老師也定期不定期地寫(xiě)下寄語(yǔ)。四是省時(shí)省力。教師在巡視作文時(shí)發(fā)現問(wèn)題，做好記錄，減少了課后閱讀學(xué)生作文的難度，能把有限的精力投入到更多的方面。
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徐鵬興(1968--)，男，湖北安陸市程巷學(xué)校教師，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，農村遠程教育工程項目管理員，研究方向為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)綜合能力的培養。
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