教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，直至有背誦；
2．整體感知課文，理清文章思路；
3．品味文章生動(dòng)、形象、富有表現力和感染力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦課文；
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)、形象、富有表現力和感染力的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（略）
第二課時(shí)
一、導入課文：
上節課，我們解決了課文中字詞問(wèn)題，大體上了解課文內容和結構，初步體味了作者在文章中表達的思想感情。下面請同學(xué)來(lái)朗讀一下課文，希望朗讀的同學(xué)在配樂(lè )中能再現作者的感情。
二、播放《春江花月夜》樂(lè )曲，學(xué)生朗讀，然后評議。
三、回顧一下課文結構：
第一部分：盼春；
第二部分：繪春；
第三部分：頌春。
四、賞析第一部分：盼春
1．本段作用：點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。
2．找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )它表達了作者什么思想感情。
盼、來(lái)、近――表達作者迫切而喜悅的心情。
五、賞析第二部分：繪春
1．第二段主要內容是什么？
總括輪廓。
2．作者如何總寫(xiě)春天的？
先總寫(xiě)：一切
后分寫(xiě)：山（朗潤） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）
3、作者描繪了春天哪些景象？
春草圖
春花圖
春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
4、春草有什么特點(diǎn)？作者從幾方面來(lái)寫(xiě)的？運用了什么描寫(xiě)方法？
A、正面描寫(xiě)：
寫(xiě)長(cháng)態(tài)：鉆（表現生命力強）
寫(xiě)質(zhì)地：嫩嫩的（鮮嫩）
軟綿綿（柔軟）
寫(xiě)色澤：綠綠的（淺綠）
寫(xiě)長(cháng)勢：滿(mǎn)是的（旺盛）
B、側面描寫(xiě)：帶給人們歡樂(lè )
C、運用的修辭手法：擬人、排比
5．春花有哪些特點(diǎn)？作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現的？運用了什么描寫(xiě)方法？
A、正面描寫(xiě)：
花朵多：趕趟兒、雜樣兒、散
花色艷：紅、粉、白
花味甜：
B、側面描寫(xiě)：
蜜蜂：鬧
蝴蝶：飛
C、虛實(shí)結合：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
6．春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？
A、引導學(xué)生解決問(wèn)題：
溫暖柔和（不寒、撫摸）――觸覺(jué)
清香撲鼻（泥草花香）――嗅覺(jué)
色彩明麗（繁花嫩葉）――視覺(jué)
和諧悅耳（鳥(niǎo)鳴、笛聲、輕風(fēng)流水）――聽(tīng)覺(jué)
B、播放音效，感受鳥(niǎo)鳴“跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”的意境。
7、春雨有什么特點(diǎn)？作者從幾方面來(lái)的？
A、春雨特點(diǎn)：多而細密、滋潤萬(wàn)物
B、正面描寫(xiě)：
形：像牛毛、像花針、像細絲（緊密、閃光、細長(cháng)）
狀：斜織、薄煙（輕盈、迷蒙）
C、側面描寫(xiě)：
景：葉綠草青、燈、人、房屋（滋潤萬(wàn)物、氣氛和平安靜）
情：可別惱
D、主要運用的修辭手法：比喻、排比
E、播放春雨音效，感受春雨特點(diǎn)。
8、前面描寫(xiě)的是自然景觀(guān)，接著(zhù)作者由景到人，請同學(xué)們閱讀課文，看看人們在春天里是以什么精神狀態(tài)來(lái)迎春的。
頌揚了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌。（城鄉、老小、舒活筋骨、抖摟精神、一年之計在于春）
六、賞析第三部分：頌春
1．三個(gè)比喻句，各表現了春天的什么特點(diǎn)？
像娃娃：新（萬(wàn)物復蘇、新的生命開(kāi)始）
像小姑娘：美（百花爭艷、景色動(dòng)人）
像青年：力（充滿(mǎn)生機）
2．三句話(huà)各自獨立成段，有什么作用？
三個(gè)比喻句，點(diǎn)明了春天成長(cháng)的過(guò)程，獨立成段，強調了春天不同的成長(cháng)過(guò)程。
七、總結：播放電視教材《春》，進(jìn)入春的意境中，回顧全文內容。
八：作業(yè)：背誦全文。
第三課時(shí)
（略）
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