課題 《揚州慢》 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解姜夔及其詞風(fēng)，培養學(xué)生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會(huì )作品的意境和內涵 通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌內涵，比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂(lè )》比較。 體會(huì )作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思。
教學(xué)重點(diǎn) “黍離之悲”的解讀。
教學(xué)難點(diǎn) 對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲�！钡馁p析
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、新課導入：
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩(shī)人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過(guò)此地，化用了這一名句，寫(xiě)下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來(lái)學(xué)習南宋詩(shī)人姜夔的名作----《揚州慢》。
二、新課推進(jìn)
（一）預習檢查
1、作者簡(jiǎn)介
2、背景簡(jiǎn)介:
（二）整體感知
1.提問(wèn)：大家在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺(jué)？
明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）
2.提問(wèn)：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？
明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰(shuí)生”等。
3提問(wèn)：剛才你所擷取的這些詞語(yǔ)，詩(shī)人是從哪些感官來(lái)描寫(xiě)的呢？（用一個(gè)字概括）
明確：色、聲
（以上學(xué)生邊回答邊板書(shū)）
青青薺麥
廢池喬木
景-- 二十四橋 -- 眼前之景
無(wú)聲冷月
寂寞紅藥
聲--- 清角吹寒
（三）小序的分析
1、序作為詞的一個(gè)部分，起了什么作用？
明確：交代寫(xiě)作的時(shí)間和地點(diǎn)，介紹寫(xiě)作的背景和緣由，概括了寫(xiě)作的主旨。
2、小序中的“黍離”的來(lái)源
所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨�！对�(shī)經(jīng)"王風(fēng)"黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求。
悠悠蒼天，此何人哉! ”《詩(shī)序》中稱(chēng): 《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗
周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)�！焙髞�(lái)就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。）
3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來(lái)。
明確：“余過(guò)維揚”對應：“過(guò)春風(fēng)十里”
“薺麥彌望”對應：“盡薺麥青青”
“入其城則四顧蕭條”對應：“廢池喬木”
“戍角悲吟”對應：“清角吹寒”
4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也�！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？ （念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生�。�
（四）課文分析鑒賞
分析1：“淮左名都，竹西佳處”:
先點(diǎn)出“名都”，再化用杜牧的詩(shī)句(“誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚州�！�)中的贊語(yǔ)，只八個(gè)字，就概寫(xiě)了昔日揚州的繁華。接下去，寫(xiě)“解鞍少駐”既突出了對名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。
分析2: “過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”
“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對比：聽(tīng)說(shuō)揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？
分析3: “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”
“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。
廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們人格化，作為15年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的侵略戰爭，物猶如此，何況于人。這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。
分析4: “漸黃昏、清角吹寒，都在空城”
暮色降臨后，軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。
分析5: “杜郎俊賞，算而今重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情�！�
姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著(zhù)名詩(shī)人杜牧。當時(shí)杜牧任職于淮南節度府，和判官韓綽一起尋佳訪(fǎng)麗，征歌逐舞，寫(xiě)下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺(jué)揚州夢(mèng)，贏(yíng)得青樓薄倖名”等。從這些詩(shī)句來(lái)看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。
分析6: “二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲”
杜牧《寄揚州韓綽判官》詩(shī)有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿(mǎn)懷凄涼的情感，如泣如訴地寫(xiě)
道：二十四橋仍舊，但橋頭沒(méi)有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫(huà)面無(wú)聲無(wú)息，冷絕凄絕。
分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”
二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花，故又稱(chēng)紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開(kāi)的紅花，不禁悲從中來(lái)，向芍藥發(fā)問(wèn)：你們寂寞地開(kāi)在這里，無(wú)人來(lái)觀(guān)賞，你們?yōu)檎l(shuí)而開(kāi)呢？這里將無(wú)情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極�；ㄇ胰绱�，人何以堪？到這里，全詞結句，但詞意綿長(cháng)，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。
（五）比較閱讀《京口北固亭懷古》
永遇樂(lè ) 揚州慢
內容 抒寫(xiě)作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復大業(yè)的深謀遠慮和為國效忠之心。 描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現的慘狀，揭露金人的殘暴。
情感 表達堅決抗金和投身戰斗的堅強意志。忠不為用、報國無(wú)門(mén)的悲憤之情。 體現國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。
風(fēng)格 蒼涼中透露悲壯、豪邁 幽寂悲涼、婉約
手法 用典 化用、反襯
三、課堂小結
由上片的紀行寫(xiě)景過(guò)渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著(zhù)詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。詞的上半闋寫(xiě)揚州兵災后的蕭條景象，表現了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫(xiě)實(shí)，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛(ài)國思想感情從中自然流露出來(lái)。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫(xiě)黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫(xiě)景抒情有虛有實(shí)�！皹颉�、“月”、“波”是眼前景物，是實(shí)寫(xiě)。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩(shī)句帶出，用來(lái)進(jìn)行今昔對比，令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi): JC，背誦本詩(shī)，體會(huì )作者的情感。
Ｂ類(lèi): 比較閱讀《京口北固亭懷古》。
預習布置 預習《長(cháng)相思》。
板書(shū)設計 青青薺麥
廢池喬木 景-- 二十四橋 --眼前之景
無(wú)聲冷月
寂寞紅藥 聲--- 清角吹寒
課后反思
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