12、《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.知識和能力：了解報告文學(xué)的文體特征，感受作者強烈的憂(yōu)患意識。
2.過(guò)程和方法：整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學(xué)習對比和引用數據的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養科學(xué)理性精神和人文情懷
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解本文敘述事實(shí)，列舉數據的方法。
2.了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。
3.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓。
教學(xué)設想
《羅布泊，消逝的仙湖》是從“生態(tài)自然”的角度思考人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護自然是每個(gè)人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊過(guò)去和現在的過(guò)程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上，深入理解作品傳達出的強烈的憂(yōu)患意識，樹(shù)立正確的生態(tài)意識。培養科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式
課時(shí)安排：課前安排預習，一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習吳剛的一篇文章：〈〈羅布泊，消逝的仙湖》。（師多媒出示課題）
師：同學(xué)們看一下標題，看看<泊>的偏旁,與水有關(guān)，泊是什么意思，你能從中品出哪些信息呢？（學(xué)生思考，舉手回答）
二、感知課文
1、出示課件圖片：羅布泊的現在和過(guò)去（5張）
教師每出示一張作解說(shuō)（學(xué)生通過(guò)圖片感知課文，突出重點(diǎn)）
2、問(wèn)：過(guò)去美麗的羅布泊，為什么變成現在一滴水都沒(méi)有的羅布泊呢？（過(guò)渡，引出課文感知）
1）出示課件圖片：字音（學(xué)生認讀）
2）學(xué)生用喜歡的方式認讀課文（培養個(gè)性）
3）出示現在的羅布泊圖片，用課本的文段和關(guān)鍵鍵詞解說(shuō)并模擬用歡娛的口吻讀。
4）出示過(guò)去的羅布泊圖片，用課本的文段和關(guān)鍵鍵詞解說(shuō)并模擬用痛苦沉重的口吻讀。
重點(diǎn)句：“站在--痛苦與無(wú)奈”對比過(guò)去的羅布泊講解，注意修辭運用，得出現在的羅布泊的痛苦。
5）問(wèn)題：是誰(shuí)將美麗的羅布泊，變成現在一滴水都沒(méi)有的羅布泊？（人）為什么？“改道”“四盲”
6）盲目是什么意思？（引可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)）四盲比著(zhù)什么？為什么叫吸水鬼？（“指出了羅布泊消亡的原因，又譴責了人的急功近利的愚蠢。排比句也增強了作者的這種感情） 巨大“從哪些數據來(lái)體現？危害性破壞性之大，體現在哪兒？同樣的悲劇還有哪些？作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化，因而作者發(fā)出強烈的呼吁：救救--
7）小結：通過(guò)現狀，告訴我們要有可持續性發(fā)展，文章的結構告訴我們要有強烈的憂(yōu)患意識，環(huán)保意識。
3、探究寫(xiě)法
問(wèn)：文章告訴我們要有強烈的憂(yōu)患意識，環(huán)保意識，那么就可以把過(guò)去的羅布泊去掉，行嗎？（不能，將兩種截然不同的景象作鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成文勢跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。）
三、探究活動(dòng)
2.假如你是一位世紀老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說(shuō)什么?
學(xué)生討論交流，教師明確：
我的成長(cháng)史見(jiàn)證了進(jìn)百年羅布泊的坎坷史。
從出生～20歲(從斯文赫定發(fā)現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類(lèi)對羅布泊的破壞。)
從60歲～100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂牽夢(mèng)繞的故鄉山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，我要回報羅布泊。)
設計說(shuō)明：本題則要求具體訴說(shuō)羅布泊百年滄桑，是描述的訓練，又是口語(yǔ)的訓練，又是想像的訓練。
四、總結
羅布泊的今昔變化給人類(lèi)帶來(lái)了深刻的教訓，讓我們從現在開(kāi)始保護環(huán)境，保護地球，保護地球就是保護我們的家園，讓我們共同愛(ài)護我們共有的家園，相信：天會(huì )更藍，樹(shù)會(huì )更綠，水會(huì )更清。
五、作業(yè)
1.課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸?xún)蓚�(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。
本題沿著(zhù)救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培養學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)大概念，教師要引導學(xué)生打開(kāi)思路，實(shí)地考察，提出問(wèn)題，研究對策。
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