我的母親(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第2課我的母親

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解作者及自傳的語(yǔ)體特征，把握文章內容。

2、速讀并列舉出寫(xiě)母親的主要事例，學(xué)習運用具體事例表現人物品性的寫(xiě)法。

3、體驗母愛(ài)的偉大，感受作者對母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛(ài)自己的母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括寫(xiě)母親的主要事例及其表現的人物品性。

2、品味語(yǔ)言的分寸感，了解自傳的語(yǔ)體特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。

教學(xué)方法：

討論法、情感體味法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導入新課：

古人云：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�，F代著(zhù)名學(xué)者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時(shí)也留下了“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫(xiě)下了《四十自述》，我們不妨來(lái)看看胡適在這篇自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的偉大女性。

二、深情朗讀：

1、教師范讀或指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。（此為初讀，應讓學(xué)生感受到作者的濃濃深情，同時(shí)校正字音、停頓等基本問(wèn)題。）

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的本文作者。

交流：

（1）胡適（1891-1962）字適之，安徽績(jì)溪人，學(xué)者。（這是課本注釋中的內容，為最基本內容）

（2）胡適在“五四”時(shí)期提倡文學(xué)革命，寫(xiě)有著(zhù)名論文《文學(xué)改良芻議》，是新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。

（3）1920年出版中國現代文學(xué)史上第一部新詩(shī)（白話(huà)詩(shī)）集《嘗試集》。

（4）曾留學(xué)美國，受杜威的影響頗深，此后一生信奉杜威的實(shí)用主義。

（5）有條件的教師可以提供作者的圖片資料。

3、談?wù)勀銓ξ恼碌恼w感受。（學(xué)生自由交流，教師相機點(diǎn)撥即可。）

小結：

（1）本文是作者中年時(shí)對自己人生歷程的一段回顧。

（2）本文寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。

（3）本文選自作者的自傳，既寫(xiě)自己的童年，又寫(xiě)自己的母親，可以看作是一篇人物傳記。

三、梳理思路：

1、學(xué)生默讀全文，思考以下問(wèn)題：

（1）文章開(kāi)頭三段幾乎沒(méi)有寫(xiě)及“我的母親”，是否屬于跑題？

（2）文章第四段在結構上起什么作用？

（3）文章最后一段的中心句是什么？

明確：

（1）是否跑題要看這部分文字與題的表達是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫(huà)母親的形象，表現母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對自己的教育，表達自己對母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。

文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(cháng)道路上的第-位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。

（2）第四段屬于過(guò)渡段，承上啟下。既承接上文突出表現在九年的孩童生活中，“只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。但別的方面都沒(méi)有發(fā)展的機會(huì )”；又在交代了這些內容之后，筆鋒一轉，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母�！�

（3）中心句是“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！�

2、理清行文思路。

寫(xiě)“我”的童年，為寫(xiě)母親做鋪墊（1-4段）。

寫(xiě)母親的言行，體現對“我”的言傳與身教（5-12段）。

寫(xiě)母親對“我”的影響，表現母愛(ài)的偉大與我的感激（13段）。

四、感受形象：

1、學(xué)生跳讀寫(xiě)母親的文字，思考以下問(wèn)題：

（1）從原文中選擇一句話(huà)來(lái)概括母親在我心目中的形象。

（2）作者為什么說(shuō)母親是“嚴父”？

（3）課文寫(xiě)了母親哪幾件事？分別表現了母親什么品性？

（4）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？

明確：

（1）“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！保▽W(xué)生如回答“這是我的嚴師，我的慈母”一句也可）

（2）結合課文的內容“我母親二十三歲做了寡婦”，簡(jiǎn)要介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養教育他，管教很?chē)�，母親充當了“嚴父”的角色。

（3）概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習上的督促和做人上的訓導。在學(xué)習方面，天剛亮時(shí)，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責罰。寫(xiě)母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥，即她“是我的嚴師，我的慈母”。寫(xiě)母親作為當家的后母當家之難，主要寫(xiě)了三件事： ①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；②如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性格。③寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現了母親“剛氣”的一面。

板書(shū)：

A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解

心中之苦。

E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

--她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出

氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。

（4）在本文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對“我”的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。

2、母親是一個(gè)怎樣的人？請用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)來(lái)概括。

請先摘錄原文的語(yǔ)句回答：母親是一個(gè) 的人。

例如：母親是一個(gè)“管束我最嚴”的人；

母親是一個(gè)“氣量大，性子好”的人；

母親是一個(gè)“待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)”的人；

母親是一個(gè)“有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱”的人；

……

3、請再用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括回答：母親是一個(gè) 的人。

例如：母親是一個(gè)嚴厲的人；

母親是一個(gè)慈愛(ài)的人；

母親是一個(gè)善良的人；

母親是一個(gè)寬厚的人：

母親是一個(gè)剛強的人；

……

母親是一個(gè)教子有方的人；

母親是一個(gè)寬容隱忍的人；

母親是一個(gè)仁慈溫和的人；

母親是一個(gè)忍辱負重的人；

母親是一個(gè)正直剛強的人；

……

4、胡適是現代著(zhù)名學(xué)者，他的母親識字不多，地位低下。胡適不但稱(chēng)其為慈母和嚴父，而且稱(chēng)其為“恩師”，可見(jiàn)母親對他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現在哪些方面？

明確：這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

五、課堂小結：

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。

六、布置作業(yè)：

1、課外閱讀有關(guān)胡適及其母親的傳記文章。

2、課外搜集歌頌母愛(ài)主題的詩(shī)歌、歌曲、文章等。

第二課時(shí)

一、探究寫(xiě)法：

1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？

點(diǎn)撥：（1）語(yǔ)言平實(shí)；（2）感情真摯；（3）選取具體事例表現人物等等。

2、揣摩語(yǔ)言特色。

胡適身為文化名人，但文章用語(yǔ)極為謙遜，講究分寸。請你試著(zhù)找出一例并品味語(yǔ)言的分寸感。

例1、我在這九年（1895-1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

--用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達一種主觀(guān)上的肯定，因而有主觀(guān)認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

例2、這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

--說(shuō)自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁�，應該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。

例3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

--事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

三、體驗反思：

仿照“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母”的句式，進(jìn)行口頭仿句，說(shuō)說(shuō)你的母親對你的影響。

四、真情告白：

1、播放《懂你》MTV。

交流感受：學(xué)了這篇文章，你一定也想到了母親對自己的種種教誨，你理解自己的母親嗎？請對自己的母親說(shuō)幾句心里話(huà)。

2、學(xué)校征集母親節的宣傳語(yǔ)，請你撰寫(xiě)一條。

3、假設母親節快到了，請你設計一個(gè)為自己的母親慶祝節日的活動(dòng)方案。

六、課堂小結：

母親的英文mother意味著(zhù)什么？--

M （many）:媽媽給了我們很多很多；

O （old）:媽媽總為我們操心，白發(fā)已爬上了頭；

T （tears）:媽媽為我們流過(guò)不少淚；