送董邵南序
教學(xué)目標：
一、 知識與技能：
1、 了解本篇文體常識，了解韓愈贈序的內涵。
2、 掌握“以、為、適、謝、惡”等詞在文中的用法及“愛(ài)惜”“利器”等詞的古今義。
3、 理解文章含蓄委婉的表現手法以及要表達的真正意圖。
二、過(guò)程與方法：
疏通文意、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、問(wèn)題探究。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受文中流露出的真誠的友情。
認識作者維護統一發(fā)展和人民利益的進(jìn)步意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解文章含蓄委婉的表現手法以及要表達的真正意圖。
2、 認識文章緊密呼應、波瀾起伏、具有創(chuàng )造性的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味錯綜變化的寫(xiě)法和反復唱嘆相結合形成的節奏美。
教學(xué)方法：自主學(xué)習，合作探究
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生預習展示：
1、作者韓愈簡(jiǎn)介見(jiàn)書(shū)114頁(yè)小傳，點(diǎn)畫(huà)要點(diǎn)。
2、正音正字：
夫（fú）以子之不遇時(shí) 矧（shěn） 惡知（wū） 慕義強（qiǎng）仁
3、簡(jiǎn)介文體常識：
贈序是古代序文的一種，是對他人的贈言，脫胎于唐人贈答詩(shī)的序言。朋友離別，送別者常會(huì )贈予對方一篇序，以表達惜別之情或勉勵、祝愿之意。韓愈賦予了贈序更豐富的內涵，包括議論現實(shí)政治、抒發(fā)內心感慨、闡述思想主張等等，表現手法上亦熔敘事、抒情、議論于一爐，故清代姚鼐有“其文冠絕前后作者”的贊譽(yù)，蘊含著(zhù)豐富的文學(xué)價(jià)值。
那么這篇贈序是否也在表達惜別之情或勉勵、祝愿之意？（過(guò)渡到課文研讀）
二、課文研討，合作探究:
1、朗讀課文第一節：
（1）思考：董邵南要到哪里去？他為什么要走？為什么要去這個(gè)地方？
討論明確并板書(shū)： 燕趙之地--河北
懷抱利器 連不得志
多慷慨悲歌之士
（2）學(xué)生質(zhì)疑，理解字義，疏通句子（略）
明確：適：到 舉：被舉薦
利器：古義：杰出的才能 今義：鋒利的武器
（3）老師質(zhì)疑：“古稱(chēng)”一詞能否去掉?為什么？
明確：不能，暗示現在不一定。（過(guò)渡到第二節）
2、朗讀課文第二節：
（1）找出現在河北這個(gè)地方已經(jīng)不一定是這樣的句子？
明確：然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易 ，吾惡知其今不異于古所云邪！
（2）這一節的“董生勉乎哉！”是上一小節的重復嗎？
明確：不是，第一節有勉勵、安慰的意思。第二節是擔憂(yōu)，有提醒忠告的含義。
（3）學(xué)生質(zhì)疑，理解字義，疏通句子
明確：強：勉力 惡：哪里 愛(ài)惜：古義：同情憐惜 今義：疼愛(ài)，愛(ài)護，重視。
以：夫以子之不遇時(shí)（因為）
聊以吾子之行卜之也（用 ）
（4）老師質(zhì)疑：作為一篇贈序，文章可以結束了，為什么還要寫(xiě)第三節？
（過(guò)渡研讀第三節）
3、朗讀課文第三節：
（1）疏通句子,理解字義
明確：為：替 謝：告訴
（2）明確兩個(gè)典故的含義。
明確：望諸君 -----樂(lè )毅，趙人，助燕破齊歸趙----為朝廷天子效力。
屠狗者 -----以屠狗為業(yè)的義士，隱于市井---關(guān)鍵時(shí)刻仍忠于朝廷。
（3） 作者為什么要讓董生去吊望諸君、觀(guān)屠狗者？他寫(xiě)作真正意圖是什么?
明確：作者名送實(shí)勸，說(shuō)明他根本不贊同董生去河北。
原因有二：
一，當時(shí)的河北是藩鎮割據的地方，韓愈一項堅決反對藩鎮割據，主張國家統一。因而在他看來(lái)，若有人跑到河北去投靠藩鎮，那就是“從賊”，是分裂背叛的行為。
二，韓愈為了實(shí)現唐王朝的統一，很希望朝廷能夠招攬人，因此這樣委婉含蓄的提出自己的希望。
三、補充交代寫(xiě)作背景：
據史書(shū)記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請難行”，而藩鎮又“競引豪杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮，使得藩鎮勢力日益恣橫。韓愈堅決反對藩鎮割據，主張維護國家統一，希望統治者能廣招賢才。但面對事實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長(cháng)安應試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮。作為董邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮，去為不臣于朝廷的割據者效力，但他又同情董生的遭遇，且無(wú)力解決他的政治出路，故寫(xiě)此贈序。
四、拓展創(chuàng )新
1、為什么文末托對方曉諭燕趙之士出仕？
2、古人評韓文“如潮”，言其行文陡起橫生，波瀾曲折，請結合本文簡(jiǎn)要說(shuō)明。
附板書(shū)設計：
送董邵南序
韓愈
燕趙（古）：
懷抱利器 連不得志
多慷慨悲歌之士
----祝愿、勉勵、安慰
河北（今）：
風(fēng)俗與化移易 含蓄委婉
惡知其今不異于古 波瀾起伏
----擔憂(yōu)、提醒、忠告 反復唱嘆
意 圖： 吊望諸君 觀(guān)屠狗者
謝之……出仕
---明送實(shí)勸，反對去河北
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