【三維目標】：
一、知識和能力
1、積累文言文知識，理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
二、過(guò)程和方法
1、合作討論落實(shí)字詞。
2、反復誦讀，體會(huì )文中流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興，以及蘊含的詩(shī)人情懷。
3、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其高超的藝術(shù)魅力
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、理解詩(shī)人豁達的胸襟，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、分析詩(shī)人的思想感情，體會(huì )詩(shī)人的人格魅力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其高超的藝術(shù)魅力
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入。
古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩(shī)文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒(méi)詩(shī)可吟，回來(lái)的路上一起大聲背誦《將進(jìn)酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋?xiě)训臍g樂(lè )，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。
二、 誦讀課文，整體感悟
1、 齊讀
2、朗讀指導
（理清思路；把握感情基調。分清語(yǔ)調語(yǔ)氣；注意重音字詞。
3、范讀
3、疏通文意
（非常好，大家已經(jīng)基本掌握朗讀這篇文章的要領(lǐng)了，不過(guò)要想把文章真正地讀好，還必需更深入地了解文章的內容，下面就請同學(xué)們翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來(lái)，跟同學(xué)討論解決。同時(shí)思考，文中有哪些字詞是我們需要重點(diǎn)掌握的）
1、重要字音
瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）
假（ｊｉ） 數（sｈù）
逆旅：旅舍，客舍。
浮生：人生漂浮不定。
秉燭夜游：秉，拿，持；拿著(zhù)蠟燭作長(cháng)夜之游。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
大塊：大自然。
假：借。
瓊筵：比喻珍貴的宴席。
羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。
2、通假字
序天倫之樂(lè )事（序，通“敘”）
3、古今異義
大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長(cháng)的單篇作品）
群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節）
文是花紋，章也是花紋，值得贊嘆的是，雖然古人沒(méi)有飛機，但是他們好像能在一定的高度看大地一樣，能看到大地上各種各樣的色彩組合變幻成的各種各樣的花紋，這句話(huà)的意思是，大地提供給我斑斕的色彩。
4、詞類(lèi)活用
不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）
幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
5、文言句式
判斷句：
夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也
狀語(yǔ)后置:
陽(yáng)春召我以煙景
掌握了文章的內容，咱們去感受一下這次宴會(huì )的歡樂(lè )氣氛。
五、賞讀課文
從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過(guò)哪些方面來(lái)敘寫(xiě)這一次宴飲的歡樂(lè )的呢？（良辰、美景、樂(lè )事、發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當時(shí)宴會(huì )的情形。）
一樂(lè )：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂(lè )：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂(lè )：各具才情，幽賞高談。
四樂(lè )：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)选?/p>
1、良辰（人生苦短--秉燭夜游--陽(yáng)春之夜）行文巧妙，借回答他人夜游的原因而說(shuō)明自己宴飲的緣由。
陽(yáng)春：紅艷艷，熱烘烘，惹人喜愛(ài)，把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅顏。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。春光明媚惹人醉。
2、美景（煙景、文章、芳園）
煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著(zhù)一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)�！薄盁熁ㄈ孪�?lián)P州”喚起人們對春天美景的無(wú)限聯(lián)想。
文章：錦繡河山，給人以文采炳發(fā)，賞心悅目的感受。
桃花之芳園： “人面桃花相映紅”、“喧鳥(niǎo)覆春洲、雜英滿(mǎn)芳甸”
1、 樂(lè )事(詠歌、幽賞、高談、開(kāi)瓊筵、坐花、飛羽觴、醉月。)
所會(huì )之人：諸從弟
所會(huì )之目的：序天倫之樂(lè )事。（不是餞別，也就不會(huì )“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、不是“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！保�
如何“序”天倫之樂(lè )：與會(huì )之人，是可比工詩(shī)文、善書(shū)畫(huà)的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。
美景烘托樂(lè )事，幽賞助長(cháng)高談。
醉：醉翁之意不在酒，“我歌月徘徊，我舞影零亂�！�
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè )事。能突出表現李白什么樣的性格特點(diǎn)？
（文章充滿(mǎn)了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂(lè )的思想。
六、拓展探究
談?wù)勀銓畎自谖闹兴髀读恕凹皶r(shí)行樂(lè )”這一思想的看法。
珍惜時(shí)間、積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)自信、昂揚向前、任情率意、追求自由，豪情壯彩、時(shí)代精神里的大氣磅礴，恢宏氣度。正是對生命的執著(zhù)。
對現實(shí)的逃避，麻痹自己。真的勇士，敢于直面慘淡的人生，淋漓的鮮血。
不僅李白，古詩(shī)十九首“生年不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)。晝短苦夜長(cháng)，何不秉燭游？為樂(lè )詩(shī)仙、酒仙。（李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。）
李白一生都與酒結下了不解之緣，酒成了李白詩(shī)情、才情噴薄的最好載體。今天我們要學(xué)習的這篇文章，也正是與喝酒相關(guān)的。
當及時(shí)，何能待來(lái)茲。
總結：及時(shí)行樂(lè )，樂(lè )字當前是“及時(shí)”兩字，它所反映的是文人對時(shí)間的一種敏銳性。在浩瀚的宇宙與無(wú)窮的光陰里，個(gè)人的生命是如此的渺小。既然浮生若夢(mèng)，生命易逝，我們所能做的也就是不斷的拓展生命的寬度，所以屈原選擇上下求索、曹操選擇建功立業(yè)、陶淵明歸隱田園、李白及時(shí)行樂(lè )，從本質(zhì)上講，都是充實(shí)生命的一種方式，本無(wú)對錯之分。但站在社會(huì )人生的角度，我們認同積極進(jìn)取而否定消極頹廢。我們喜歡的是斗酒詩(shī)百篇的李白而不是醉生夢(mèng)死的李白。所以我們要學(xué)習的也正是詩(shī)人珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的豪情逸興。其實(shí)從一定角度講，一個(gè)人的成就取決于他對時(shí)間的敏感度，誰(shuí)能在有限的時(shí)間里實(shí)現更多的理想，誰(shuí)就是成功者。
七、作業(yè)：
推薦閱讀《將進(jìn)酒》《把酒問(wèn)月》《月下獨酌》
八、板書(shū)設計
良辰：陽(yáng)春
美景：生機勃勃
樂(lè )事：宴飲賦詩(shī) 情景交融
豪情：飄逸瀟灑
教學(xué)后記：
《春夜宴從弟桃李園序》在我們的教材中是一篇瀏覽課文，本來(lái)也沒(méi)有想過(guò)精講這篇課文，因為接到學(xué)校開(kāi)放周開(kāi)公開(kāi)課的任務(wù)，考慮到課堂的完整性，故選擇了這篇短小精悍的名家之作。然而面對這樣一篇宴集序，教學(xué)的重點(diǎn)該放在哪里卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。在最初的備課過(guò)程中，我在一節課里安排了作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、字詞梳理、朗讀背誦、賞讀課文與拓展探究等環(huán)節。重點(diǎn)有二：一是以“文中有‘浮生若夢(mèng)’的感嘆，為何全文未見(jiàn)消沉”一問(wèn)引導學(xué)生賞析文中的“良辰美景樂(lè )事”；一是將課文與曹操的《短歌行》、蘇軾的《赤壁懷古》相聯(lián)系，探討如何看待古人“及時(shí)行樂(lè )”思想。該課的弊端是顯而易見(jiàn)的，面面俱到則難以突出重點(diǎn)。聽(tīng)課的老師認為在課堂的前半部分對課文的朗讀與背誦一塊處理得有亮點(diǎn)，故建議將重點(diǎn)放于字詞的解讀上，但事實(shí)上，該課在字詞理解上對學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)并不多，實(shí)踐的結果是課堂容量太少且氣氛沉悶。面對科組的同事各種不同的理解與建議時(shí)，我終于明白了一堂好課的標準與形式是沒(méi)有固定的答案的。備課，首先需先做好定位問(wèn)題，一篇拓展閱讀的教學(xué)，除了文意的疏通，更重要的是對文章思想內容的一種個(gè)性解讀，這也正好與開(kāi)放周的主題相吻合。語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科，成功的語(yǔ)文課應力求讓學(xué)生感受“人文之美”。而要做到這一點(diǎn)，找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，設置要問(wèn)題情境是非常重要的。而對于《春夜宴從弟桃李園序》這篇課文，本人感受最深的就是文中所體現的“樂(lè )”，定好了中心與重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)就顯得有序，有章法了。從一次比一次有感情的朗讀，到再現宴會(huì )的歡樂(lè )情景，到對該種“歡樂(lè )”的理解，課堂環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生讀懂“歡樂(lè )”里的“雅懷”，體會(huì )文中流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興，以及蘊含的詩(shī)人情懷，從而加深對李白甚至是諸多文人對生命的理解。
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