尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大堰河――我的保姆》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一． 說(shuō)教材。
（一）教材分析：
《大堰河--我的保姆》是八年級下冊（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元所選的幾首詩(shī)都是名作，語(yǔ)言和意境優(yōu)美，節奏鮮明，韻律和諧，特別是本首詩(shī)更是詩(shī)中的精品。學(xué)習這樣的作品，可以使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言和感受文學(xué)之美的同時(shí)，獲得對自然、社會(huì )及人生的有益啟迪，同時(shí)培養學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)之情�！洞笱吆�--我的保姆》是我國著(zhù)名詩(shī)人艾青的成名作和代表作。詩(shī)的內容帶有自傳性質(zhì)，所寫(xiě)的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受，這首抒情長(cháng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會(huì )。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內容和能力培養上具有舉足輕重的作用。
（二）教學(xué)目標：
1、知識與能力
（1）把握詩(shī)中塑造的人物形象及在其中所體現的真摯感情。
（2）體會(huì )詩(shī)歌中對比、反復、排比等修辭手法的使用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對大堰河的贊美懷念之情，培養學(xué)生感恩之心。
設定依據：《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，詩(shī)歌要以誦讀為主，鑒賞文學(xué)作品要能夠感受形象、品味語(yǔ)言。此外，情感是詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的動(dòng)力；同時(shí)也是作品完成后的感染力。因此要引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人真摯的情感，以真情去感染學(xué)生。根據這一要求及對學(xué)生主體地位的突出與強調，我設定本課的教學(xué)目標如下：
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情。
難點(diǎn)：探究詩(shī)歌中的修辭手法。
設定依據：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此，我將“情”字作為重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系生活加深體驗、陶冶情操。所以，我將體會(huì )詩(shī)人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。而修辭手法的運用會(huì )使詩(shī)歌更加生動(dòng)、內涵豐富，基于此，我設定教學(xué)難點(diǎn)是探究詩(shī)歌中的修辭手法 。
二． 說(shuō)方法。
（一）說(shuō)教法
點(diǎn)撥教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作探究，討論教學(xué)法。
設定依據：在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設平等、民主、寬松的課堂氛圍，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究。因此，這堂課我借助多媒體的手段,將“現代詩(shī)歌賞讀方法”貫穿課堂,運用朗讀法，啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
（二） 說(shuō)學(xué)法。
誦讀品味、討論小結、拓展延伸。
設定依據：新課程標準提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教師、學(xué)生、文本三者的對話(huà)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維探究�！洞笱吆莹D―我的保姆》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應重點(diǎn)學(xué)習。因此，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生充分地感受作品，在小組討論和朗讀中感受人物形象以及蘊含在詩(shī)歌中的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）創(chuàng )設情境，導入新課。
1 、利用多媒體播放《魯冰花》，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，設置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“母愛(ài)”話(huà)題。引導學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“母愛(ài)”的詩(shī)句，導入本課的學(xué)習。
2、板書(shū)課題、作者。
設定依據：創(chuàng )設溫馨感人的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習本課的情感基礎。
（二）教師示范，指導朗讀。
1、教師范讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的韻律節奏，初步體會(huì )作者的情感。教師對詩(shī)歌的節奏、語(yǔ)調、輕重、快慢、情感等加以引導。
2、配以較為凄涼的背景音樂(lè )烘托氣氛，學(xué)生自由朗讀課文，并選擇喜歡的段落進(jìn)行課堂朗讀練習。
設定依據：詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內容、理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗。
（三）篩選詞語(yǔ)，感受形象。
1、請學(xué)生根據對詩(shī)歌的理解，通過(guò)聯(lián)想和想象，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，走進(jìn)、感受大堰河。以“懂你，大堰河”為話(huà)題來(lái)評析人物形象。
2、根據對人物形象的分析，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)高度概括大堰河的一生。
設定依據：新課程標準中指出閱讀文學(xué)作品要有自己獨特的情感體驗，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，通過(guò)文本的閱讀，就可以深入感受大堰河的性格特點(diǎn)。通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的設置，學(xué)生頭腦中一定會(huì )快速地閃現大堰河的一生，為“痛并快樂(lè )著(zhù)”的大堰河所深深感動(dòng)，實(shí)際上也為下一環(huán)節的把握情感奠定了良好的基礎。
（四）搜索意象，把握情感。
1、大堰河，作為人類(lèi)情感走廊上偉大母愛(ài)的代表，作者對他的一顰一笑、舉手投足都刻骨銘心，那么乳母令乳兒最難忘的是什么呢？
2、作者對大堰河的手、笑、哭、夢(mèng)、淚、等具體描寫(xiě)表達了作者怎樣的思想情感？”
設定依據：詩(shī)歌依靠意象來(lái)表情達意。這一環(huán)節學(xué)生合作學(xué)習，能夠讓學(xué)生挖掘文學(xué)背后、細節深處所蘊含的作者對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。這個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)的設置，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)而且培養學(xué)生一種合作意識，讓他們思維撞擊，產(chǎn)生更多的火花，讓學(xué)生體會(huì )到收獲的喜悅。
（五）探究修辭，體會(huì )作用。
1、這首詩(shī)之所以如此膾炙人口，除了與其深沉、真摯的感情有關(guān)外，還運用了一些修辭方法，請同學(xué)們找出詩(shī)中運用了哪些修辭方法？有什么樣的表達效果？
2、引導學(xué)生運用一些修辭來(lái)描寫(xiě)朝夕相處的同學(xué)，進(jìn)一步加深對修辭的運用以及作用的理解。
設定依據：學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的內容方面感受形象、體會(huì )情感。在形式上則主要體現詩(shī)歌中運用了大量的修辭方法，達到了節奏鮮明，氣勢酣暢等效果。
（六）質(zhì)疑探索，拓展延伸。
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著(zhù)我們，學(xué)習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
3、母愛(ài)是那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話(huà)題，現在請同學(xué)們根據你對“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句贊美的話(huà)，長(cháng)短不限。
設定依據：引進(jìn)生活的源頭活水,用情感來(lái)撞開(kāi)學(xué)生的心扉。引導學(xué)生找到文章與現實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，抓住這一聯(lián)系點(diǎn)，讓語(yǔ)文回歸生活。我設計了2、3這兩個(gè)問(wèn)題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過(guò)程。這樣將語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機地結合在一起。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養了學(xué)生感恩美德，同時(shí)也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
（七）布置作業(yè)，鞏固提高
為父母做一件具體的事，感謝他們對自己無(wú)微不至的愛(ài)（比如為父母做一頓飯，為家里做一次清潔，為父母捶捶背、洗一次腳等），然后把這件事的全過(guò)程，包括父母的反應、自己的體會(huì )寫(xiě)在周記上。
設定依據：對本首詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)愛(ài)的熏陶、感染，相信一定產(chǎn)生了感情的共鳴，他們對于父母無(wú)微不至的愛(ài)有了更深的體會(huì )。
四．板書(shū)設計：好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以?xún)?yōu)美的享受。
小結：古人云：“授之以魚(yú),不如授之以漁�！北竟澱n的教學(xué)，我以語(yǔ)文學(xué)習普遍規律為指導來(lái)設計教學(xué)，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終，期望達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課到此完畢，敬請各位老師指正。
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