3.《石榴》
教學(xué)目標
1．體會(huì )文章生動(dòng)形象、準確凝練的語(yǔ)言。
2．學(xué)習根據中心需要抓住特征寫(xiě)景的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )文章生動(dòng)形象、準確凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)準備 小黑板
教學(xué)時(shí)數 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導
1、導入新課
提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫(xiě)得好，特別是現代詩(shī)。他的散文也相當優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習他的一篇托物言志的散文--《石榴》。(板書(shū)課題及作者。)
2、自學(xué)提綱
（1）介紹作者。要求：記住作者。
（2）掌握下列字詞。
爭妍斗艷 奇崛 枯 瘠 陸 離 罍
忍俊不禁 豐 腴 唾津 潛溢 盎然
文中：犀利 勻稱(chēng) 瑪瑙
（3）閱讀課文，整體感知，畫(huà)出文章的層次結構。
（4）作者說(shuō)，石榴樹(shù)是夏天少數樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種，畫(huà)出文中最可愛(ài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)什么來(lái)表現石榴樹(shù)的最可愛(ài)？又是怎樣表現它的最可愛(ài)？
（5）文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?
（6）課文描寫(xiě)石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。
（7）寫(xiě)物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?
二、學(xué)
根據預習情況，有針對的進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。
三、探（15分鐘）
1.組內互探 （7分鐘） 2.師生互探 （8分鐘）
教師補充
（1）郭沫若，中國現代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家，四川人。著(zhù)有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著(zhù)述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。
（3） (提示：喜愛(ài)石榴_～______石榴_～_____石榴)
（5）這一部分按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現石榴的形態(tài)美和精神美。
石榴枝干和葉片的特征(第2段) 石榴花的形態(tài)美和精神美。3段）
石榴花骨朵成長(cháng)演變的過(guò)程。4段） 單瓣花成長(cháng)演變的過(guò)程。（5段）
描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)
（6）(運用了比喻、擬人、反問(wèn)、對偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強的表現力。如：第六段中“它會(huì )笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。)
（7）(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛(ài)的是它的花，那對于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因為它既有形態(tài)關(guān)--那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美--面對驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗爭�！跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱(chēng)頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清（15分鐘）
堂清內容 練習冊1-5題
A等學(xué)生允許錯兩處 ； B等學(xué)生允許錯三處； C等學(xué)生允許錯四處。
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