目標：掌握記敘文的基本知識和閱讀規律，能獨立、準確地閱讀篇幅較長(cháng)的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。
重點(diǎn)：記敘文的基本常識、閱讀的基本題型及基本解答方法。
安排：一教時(shí)
教程：
一、 導入：
二、 記敘文的基本知識：按一般文章體裁來(lái)分文章可分為記敘文（其中含小說(shuō)、散文）、說(shuō)明文、議論文、應用文。
1 記敘文的種類(lèi)：一般分記事為主的、記人為主的、寫(xiě)景為主的三種。
2
線(xiàn)索：情節發(fā)展的脈絡(luò )，它將有關(guān)的場(chǎng)面貫穿起來(lái)構成情節的整體。其安排有（1）以時(shí)空轉移為線(xiàn)索；（2）以一人（或人的感情等）、一事、一物為線(xiàn)索（一般貫穿文章的始終）。如《藤野先生》明線(xiàn)為對藤野先生的崇敬的懷念，暗線(xiàn)為作者的愛(ài)國主義感情。
3 記敘文的“六要素”：（略）
4 記敘文常用的表達方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情
（1）敘述：對人物、事件、環(huán)境所作的概括的說(shuō)明和交代，如人物的經(jīng)歷、人物之間的關(guān)系、事件的進(jìn)展、環(huán)境的擺設等。常與描寫(xiě)交錯使用。敘述的手法（或記敘的順序）有順敘、倒敘、插敘。
（2）描寫(xiě)（見(jiàn)考標28頁(yè)）對人物、事件、環(huán)境等繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫(huà)。
（3）議論：對人或事等發(fā)表自己的看法、進(jìn)行評價(jià)。記敘文中的議論是為了直接點(diǎn)明和加深所寫(xiě)人或事的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（4）抒情：有直接抒情和間接抒情（寄情于人、事、物中字里行間滲透著(zhù)作者的感情）兩種。
三、 小說(shuō)的基本知識：文學(xué)作品可分詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、電影等。
（1）“三要素”：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節、人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
（2）情節的發(fā)展過(guò)程：（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）。
（3）環(huán)境可分社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
（4）小說(shuō)的分類(lèi)：短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)及小小說(shuō)。
（5）小說(shuō)的人物是作者虛構的。
四、 散文：
（1）按表達方式的側重點(diǎn)的不同可分敘事散文和抒情散文。
（2）特點(diǎn)：形散而形不散（或形散神凝）。
（3）散文的“貴散”和“忌散”
五、 閱讀的注意事項：
六、 閱讀題分析（略）
七、 閱讀練習（題目略）
記敘文閱讀的基本思路與答題方法
（一）記敘文簡(jiǎn)單的文體知識：
從一個(gè)大范圍看：記敘文有一般記敘文和特殊記敘文之分。其中一般記敘文就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)人記事的文章，而抒情意味濃郁的散文和有著(zhù)虛構情節的小說(shuō)就屬于特殊記敘文的范疇。我們在閱讀的過(guò)程中，要首先注意弄清文章的體裁，然后根據不同的特點(diǎn)認真答題。
1、表達方式：（5種）敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明
記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的。
描寫(xiě)：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫(huà)。
（1）從對象分：*人物描寫(xiě)*景物描寫(xiě)*
（2）從描寫(xiě)角度（方式）分：*正面描寫(xiě)*側面描寫(xiě)（也叫直接或間接描寫(xiě)）
（3）人物描寫(xiě)方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著(zhù))*心理*語(yǔ)言*動(dòng)作
（4）景物描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了交代當時(shí)的時(shí)代大背景。
2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現。
3、記敘的順序：順敘 倒敘 (同一件事) 插敘(另一件事)
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。 順敘過(guò)程通常不是平均用筆直接進(jìn)行記敘，而是有詳寫(xiě)，有略寫(xiě)；有正面寫(xiě)，有側面寫(xiě)；有直接寫(xiě)，有間接寫(xiě)。如何處理素材，安排筆墨，采用不同的寫(xiě)法，要根據表達中心思想的需要和效果來(lái)決定。
倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先
記敘文復習教案
課題：一般記敘文的復習
目的：使學(xué)生初步掌握一般記敘文的閱讀方法
課時(shí)：1課時(shí)
方法：歸納法，講練結合法
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1、同學(xué)們好，這節課我們進(jìn)行專(zhuān)題復習：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫(xiě)景狀物的散文、小說(shuō)、寓言、童話(huà)、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內教讀記敘文的語(yǔ)段和課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：
考點(diǎn)：（大屏幕顯示），請同學(xué)們讀一下。
考點(diǎn)：
1． 整體感知，分清要素、線(xiàn)索、順序。
2． 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。
3． 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用�！�
4． 理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情表達方式的作用。
5、 欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現手法等。
針對中考考點(diǎn)，這節課重點(diǎn)復習寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：
目標：（大屏幕顯示），讀一下。
目標：（一）記敘的要素、順序和線(xiàn)索的判斷與梳理
（二）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味
（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握
對于目標，顯示完后，讓一學(xué)生復述，以檢測他們的聽(tīng)課效果。如正確則欣賞其精力集中，否則提醒注意力，思維跟上。
指導與訓練
一、第一環(huán)節，教師講解，要素、順序和線(xiàn)索，要求學(xué)生適當做筆記。
記敘的要素、順序和線(xiàn)索的判斷與梳理
考點(diǎn)精講
中考常從要素、線(xiàn)索、順序入手考查對文章思路的理解。
記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結果。掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò )，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)
記敘文閱讀的基本思路與答題方法
（一）記敘文簡(jiǎn)單的文體知識：
從一個(gè)大范圍看：記敘文有一般記敘文和特殊記敘文之分。其中一般記敘文就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)人記事的文章，而抒情意味濃郁的散文和有著(zhù)虛構情節的小說(shuō)就屬于特殊記敘文的范疇。我們在閱讀的過(guò)程中，要首先注意弄清文章的體裁，然后根據不同的特點(diǎn)認真答題。
1、表達方式：（5種）敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明
記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的。
描寫(xiě)：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫(huà)。
（1）從對象分：*人物描寫(xiě)*景物描寫(xiě)*
（2）從描寫(xiě)角度（方式）分：*正面描寫(xiě)*側面描寫(xiě)（也叫直接或間接描寫(xiě)）
（3）人物描寫(xiě)方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著(zhù))*心理*語(yǔ)言*動(dòng)作
（4）景物描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了交代當時(shí)的時(shí)代大背景。
2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現。
3、記敘的順序：順敘 倒敘 (同一件事) 插敘(另一件事)
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。 順敘過(guò)程通常不是平均用筆直接進(jìn)行記敘，而是有詳寫(xiě)，有略寫(xiě)；有正面寫(xiě)，有側面寫(xiě)；有直接寫(xiě)，有間接寫(xiě)。如何處理素材，安排筆墨，采用不同的寫(xiě)法，要根據表達中心思想的需要和效果來(lái)決定。
倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先把事情的結局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對照就比較顯著(zhù)，給人的印象也較深刻。
我們分析一篇記敘文，應能認識它的記敘順序，并且能夠對這種順序的選擇運用的作用有所了解�？荚嚈z查這種能力，通常有兩種形式：一種是讓考生分析某篇學(xué)過(guò)的，而且記敘的特點(diǎn)又比較突出的課文，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，這種情況只限于基本課文；如果要求考生回想的課文，那就必須是要求熟讀或背誦的。另一種是列一篇課外的文章或一段記敘完整的文字讓考生分辨。
閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起訖點(diǎn)，對找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結構將有所幫助。
4、記敘的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)我,好處是親切自然，真實(shí)可信
第三人稱(chēng)他，好處是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
明確記敘的人稱(chēng)，有助于體味作者對所寫(xiě)的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內容和結構。
5、記敘的線(xiàn)索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線(xiàn)索要貫穿整篇文章。
記敘文的線(xiàn)索形式有：以時(shí)空轉移為線(xiàn)索，以一人、一事、一物為線(xiàn)索。
多數的記敘文只有一條線(xiàn)索，但有一些記敘文存在著(zhù)兩條或兩條以上的線(xiàn)索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索（明線(xiàn)）外，還有一條內在的線(xiàn)索，就是作者愛(ài)國主義的思想感情。
線(xiàn)索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現中心意思的主要材料貫串起來(lái)形成一個(gè)有機的整體。因此，閱讀記敘文要設法找出文章的線(xiàn)索，就能沿著(zhù)它弄清段落層次結構。
6、表現手法：對比（一般情況中，指的是正面和反面的對比）
象征（注意聯(lián)系當時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）
烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫(xiě)）
7、分析記敘文的段落結構：
①按時(shí)間先后順序劃分，即抓住時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)分出不同的階段。
②按地點(diǎn)的轉換劃分。
③按事物發(fā)展的過(guò)程或思想感情的變化劃分。
④按描述內容的角度劃分。
⑤按總-分-總的結構特點(diǎn)劃分。
8、八種常用修辭手法的定義：
（1）比喻：是根據事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）擬人：是把事物當作人，把它寫(xiě)成有人一樣的感情和人一樣的動(dòng)作神態(tài)。
（3）夸張：是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
（4）排比：是把內容緊密關(guān)聯(lián)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。句子或短語(yǔ)量上夠不上三個(gè)的，不是排比。
（5）對偶：是用結構相同或基本相同、字數相等的一對句子或短語(yǔ)來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思。它一般只在詩(shī)歌或對聯(lián)中出現。
（6）反復：是為了突出某個(gè)意思，強調某種感情，有意重復某個(gè)詞、短語(yǔ)或句子的修辭方法。反復有連續反復和間隔反復（重復的詞、短語(yǔ)或句子中間插入其它內容）兩種。
（7）設問(wèn)：是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法。設問(wèn)分兩種，一種是自問(wèn)自答，一種是問(wèn)而不答。
（8）反問(wèn)：是為了加強語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問(wèn)表示的是否定的意思。
比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語(yǔ)言的形象性，設問(wèn)、反問(wèn)、反復、排比、對偶等修辭手法的主要作用是增強語(yǔ)言氣勢。
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（二）閱讀步驟：分以下幾步：
第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，大致把握材料概要。
第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調。注意線(xiàn)索、過(guò)渡與照應、段落層次。
第三：看文章所設的問(wèn)題，再次回頭細讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）
第四：對拓展延伸的題目,要審清題意后再認真回答.
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（三）閱讀題答題要點(diǎn)：
答題原則：1、明確文體（文體知識扎實(shí)） 2、聯(lián)系主題 3、語(yǔ)言準確，言之有物
具體方法：1、對文章的整體感知：
（1）理解文章的中心：用自己的話(huà)概括文章內容、中心或段意、層意。
答題時(shí)，注意語(yǔ)言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或寫(xiě)了一個(gè)怎樣的人，表達了作者一種怎樣的感情。議論文是針對什么問(wèn)題，作者有怎樣的觀(guān)點(diǎn)；說(shuō)明文是介紹了說(shuō)明對象的什么特征。段意、層意的總結要針對某一段落進(jìn)行。
注意提示語(yǔ)：題目、開(kāi)頭、結尾；議論句、抒情句；總結性詞語(yǔ)。
記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過(guò)又不能多說(shuō)，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結果。
（2）對文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。
閱讀記敘文要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的行文過(guò)程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。
（3）能夠理解上下文前后呼應、緊密相關(guān)的內容。
包括：詞義照應，如就某個(gè)詞找出與之對應的描述句子；
結構照應，如對過(guò)渡句的理解，開(kāi)頭與結尾的呼應等；
選擇照應，如從文中抽出一句話(huà)能還原到恰當的位置上。這需要在充分理解這句話(huà)內容以外，還必須弄清原來(lái)位置的語(yǔ)言環(huán)境。
（4）能比較閱讀。即對體裁和題材相同或相近，表達方式相同或相近的兩個(gè)文段就內容、中心、結構、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)句理解等方面進(jìn)行比較。
2、理解某一段的作用：
首段--總領(lǐng)全文；引起下文。
尾段--總結全文；點(diǎn)明主旨。
過(guò)渡段--承上啟下。
3、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。
（1）從內容看，是點(diǎn)明主旨或表達作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。
（2）從結構看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用
（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。
關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結尾。
②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；描寫(xiě)的句子一般穿插在行文的過(guò)程中，而議論抒情的句子多在文章的結尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。
③總結全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉合的句子。（過(guò)渡句）
4、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義
解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：
（1）是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特定含義。
（2）是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義。首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，如理解《藤野先生》中的“標致”一詞，先必須知道該語(yǔ)境表達的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標致”做出準確理解。
5、培養學(xué)生解答開(kāi)放性閱讀試題的能力
這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習方法、閱讀與創(chuàng )新有機地結合起來(lái)。
開(kāi)放性試題一般有以下幾種類(lèi)型：
①要求根據選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題目要針對文章的主題來(lái)理解。
②結合實(shí)際闡述對選文內容的理解；聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對當代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。
③對文中的人物進(jìn)行評說(shuō)；先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對他的看法。
④根據生活、學(xué)習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見(jiàn)解；不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。
⑤聯(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化的建議和設想；注意措施的可行性。
⑥調動(dòng)知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系；還有學(xué)科間的整合知識。
⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫(xiě)有關(guān)內容；
⑧對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫(xiě)出自己對文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。
⑨要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫(xiě)一句話(huà)，要求在內容上緊密相關(guān)，在形式上一致。
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