一、教學(xué)目標
通過(guò)本專(zhuān)題教學(xué)，使學(xué)生初步認識現代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統的音樂(lè )要素及其在言語(yǔ)表達中的運用規律，提高其對漢語(yǔ)韻律美的欣賞水平，培養其自覺(jué)遵守韻律規律的意識，提高其語(yǔ)言表達水平。
二、教學(xué)設想
1．指導學(xué)生預習“從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng )新”，最好結合朗誦汪曾祺的作品，圍繞以下討論題展開(kāi)教學(xué)：
(1)如何理解“合而讀之，音節現(xian)矣；歌而詠之，神氣出矣”?
(2)結合汪曾祺的作品，看看他是如何利用現代漢語(yǔ)的那些語(yǔ)音要素苦心經(jīng)營(yíng)其中的語(yǔ)音形象美的。
(3)文本中談到的整齊美和參差美、抑揚美、回環(huán)美各是如何實(shí)現的?
2．組織學(xué)生聽(tīng)一段配樂(lè )朗誦作品。
3．師生一起運用現代漢語(yǔ)韻律要素修改一段學(xué)生習作或其他人的作品。
4．教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。
三、學(xué)習指導
“從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng )新”一文，自然分為兩部分。
第一部分：即“一、汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音形象的獨特美感”。這一部分可以分為兩段：
第一段：即開(kāi)頭第一節。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出本文主旨之一：汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言“行云流水”、“詩(shī)化”風(fēng)格得以構成的決定性因素在于其語(yǔ)言的語(yǔ)音形象，并指出這是“叩探汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言?shī)W秘的重要門(mén)徑”。
第二段：自第二節起至本部分結尾。從音節、聲調、韻律和摹聲詞等方面論述汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音形象美形成的奧秘。這是本文的論點(diǎn)之一，也是主要論點(diǎn)，所以也就是作者著(zhù)墨最多的地方。這一段自然分為兩層：第二節構成第一層，其余構成第二層。
第一層：首先援引汪曾祺對語(yǔ)音形象美的論述，而后對之展開(kāi)闡述：汪曾祺“將語(yǔ)音形象視為影響篇章形貌的最基本也是最重要的因素，其中最小的語(yǔ)音元素--字詞的聲音，無(wú)疑與音樂(lè )中的音符及最小的樂(lè )句相似，它不再只是一個(gè)形式因素，而是整體樂(lè )章的一個(gè)有機組成部分”。緊接著(zhù)是過(guò)渡段，引出下文。
第二層：從四個(gè)方面，分別具體分析汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音美形成的四個(gè)要素。
1．充分發(fā)揮漢語(yǔ)音節停頓和字句組合方式的優(yōu)勢，在音節和句子組織上尋求整齊美和參差美。
開(kāi)頭第一節，首先闡述古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、當代漢語(yǔ)詞的音節構成特點(diǎn)及其嬗變，即呈現出由單音節到雙音節的逐漸演化而且并存同現的規律。
第二節，論述古今漢語(yǔ)在音節和字句組合方面遵循音步(即“頓”)的機制和音節的調性構成音節美。
以上兩節所論漢語(yǔ)詩(shī)詞格律的基本語(yǔ)音規律是汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音美的構成基礎。
第三節，轉折到汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言的語(yǔ)音美感既繼承又不拘泥于詩(shī)詞格律的束縛，音節組合更為靈活、變化，以服務(wù)于流暢而又富于音樂(lè )性的目的。為了證明這一點(diǎn)，作者緊接著(zhù)分別舉例分析了汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音美的三種具體表現：
(1)文白雜糅的四字句、六字句等字數相近和對仗的句子，形成語(yǔ)音的整齊美；
(2)單雙音節、長(cháng)短句子的搭配交錯使用，形成語(yǔ)音的參差美；
(3)整齊中富于細微的變化，形成語(yǔ)音的整齊美、參差美的和諧統一。
2．聲調配合上講究抑揚美。首先論述漢語(yǔ)平仄聲調的語(yǔ)音特征及其表達效果，而后結合具體例句分析汪曾祺在其小說(shuō)中是如何身體力行的。
3．從韻腳的選擇上求得一種回環(huán)美。首先論述韻腳與表達的作用，而后結合具體例句分析其小說(shuō)語(yǔ)言成功運用韻腳營(yíng)造回環(huán)往復的語(yǔ)音美。
4．擬聲摹狀詞和疊音詞的創(chuàng )造性使用使小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)傳神，聲色兼備。結合實(shí)例，作者指出，“大量使用擬聲詞是汪曾祺小說(shuō)的一大特點(diǎn)”，“疊音詞的使用亦俯拾皆是”，而且“多數情況下擬聲、摹狀及疊音詞是水乳交融地合在一起使用的”。
第二部分：即“二、汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音形象在現代漢語(yǔ)美文建設中的意義”。這一部分可以分為兩段：
第一段即第一節，從古今漢語(yǔ)及漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)演變史角度指出，古漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)音形象美的悠久而優(yōu)秀的傳統在現當代文學(xué)作品創(chuàng )作中并未引起高度重視。
第二段直至結尾，論述與其他現當代文學(xué)大家相比，汪曾祺“不僅在散文領(lǐng)域，而且進(jìn)而拓展到小說(shuō)領(lǐng)域，高度重視、苦心經(jīng)營(yíng)富于美感的語(yǔ)音形象，在中國現當代文學(xué)中可謂獨樹(shù)一幟”，奠定了他獨一無(wú)二的地位。最后一節，作者進(jìn)一步指出，汪曾祺對小說(shuō)語(yǔ)音形象美的高度重視和卓爾不凡的實(shí)踐，不僅是對古漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)傳統的繼承，也與西方現代語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)理論不謀而合，而且更有價(jià)值的是，“正是在被許多中國現當代作家忽視的這一點(diǎn)上，汪曾祺給我們樹(shù)立了榜樣”。
四、參考答案
積累與運用
4．(1)“反串”角色必須是自己行當以外的角色，“扮演”無(wú)此限制。
(2)影片《淚痕》，熱情歌頌兩位縣委書(shū)記：一位是剛剛上任的金縣縣委書(shū)記朱
克實(shí)，一位是逝世不久的金縣原縣委書(shū)記曹毅。
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