中國建筑的特征
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱。
2．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。
2．通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
三、德育目標
激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、
重點(diǎn)：
1．引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱。
2．學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。
難點(diǎn)：
1．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
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課時(shí)安排
1課時(shí)
（一）、導入新課
北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著(zhù)名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著(zhù)，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng )建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書(shū)課題）。
（二）、作者簡(jiǎn)介
梁思成（1901-1972），我國著(zhù)名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì )縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習。1928年回國。
1946年為清華大學(xué)創(chuàng )辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。歷任中國建筑學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、北京土建學(xué)會(huì )理事長(cháng)、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會(huì )副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。
（三）、析題
題目“中國建筑的特征”，偏正短語(yǔ)。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著(zhù)特色。定語(yǔ)邏輯嚴密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀(guān)，表現了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強烈自豪的民族情感
（四）、感知課文，明確本文的整體寫(xiě)作思路。
（1）學(xué)生讀課文，整理文章的結構脈絡(luò )
（2）小組交流討論。
（3）如何把握全文的整體結構？
全文可分為四個(gè)部分：
一、從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響，引論。（1－2）
二、談中國建筑的九大特征。（3－13）
三、探討中國建筑的風(fēng)格和手法（“文法”）。（14－17）
四、從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現代社會(huì )把我們民族優(yōu)良的建筑傳統發(fā)揚光大，結語(yǔ)。
（4）作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn)。這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)方面：
1、2說(shuō)明中國建筑的總體特征。
1、講立體構成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構成的；
2、講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有“戶(hù)外的空間”。
其中向學(xué)生展示古代建筑的相關(guān)圖片
3至5說(shuō)明中國建筑的結構特點(diǎn)。
3從整體上介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現代的結構原則上是一樣的。
4說(shuō)明斗拱的作用，先給予一個(gè)描述性的定義：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來(lái)稱(chēng)“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。
5說(shuō)明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。
其中向學(xué)生展示古代建筑的相關(guān)圖片
6至9介紹中國建筑外觀(guān)、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。
6介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱(chēng)翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。
7從著(zhù)色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件。
其中向學(xué)生展示古代建筑的相關(guān)圖片
8介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。
9說(shuō)明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國建筑的裝飾特征。
其中向學(xué)生展示古代建筑的相關(guān)圖片
（五）、小結
九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)o讀者一個(gè)明晰的印象
（六）、問(wèn)題探究
（1）怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？
這是一種比喻的說(shuō)法，借此說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。
所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個(gè)性。
（2）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
（七）、作業(yè)
完成課后作業(yè)
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