教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生體會(huì )其昂揚蓬勃、奮發(fā)豪邁的情感；
2、 學(xué)生為主體研討。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)作的藝術(shù)特色。（三、四兩句實(shí)而不拙，五、六兩句虛而不浮的藝術(shù)效果）
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生朗讀
二、作者簡(jiǎn)介：
楊炯（650-639），華陰（今陜西華陰）人。為“初唐四杰”之一。其五律工整雄健，尤為擅長(cháng)。胡應麟《詩(shī)藪》以為“雖神俊輸王（勃），而整肅雄渾，究其體載，實(shí)為正始”�！稄能娦小肥菢�(lè )府舊題，該詩(shī)很好地體現了楊炯五律的特色。詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子從軍邊塞、參加戰斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。
三、試譯：
參考譯文
報警的烽火照亮了西京， 壯士的心懷不能夠平靜。
調兵的符令剛出了宮門(mén)， 將軍的騎士就直搗龍城。
雪攪昏天軍旗褪了彩色， 風(fēng)狂動(dòng)地風(fēng)聲裹著(zhù)鼓聲。
我羨慕百夫長(cháng)沖鋒陷陣， 誰(shuí)還耐守筆硯做個(gè)書(shū)生。
四、討論：
1、前兩句寫(xiě)邊報傳來(lái)，激起了志士的愛(ài)國熱情。詩(shī)人并不直接說(shuō)明軍情緊急，卻說(shuō)“烽火照西京”，通過(guò)“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現出來(lái)了。一個(gè)“照”字渲染了緊張氣氛�！靶闹凶圆黄健�，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個(gè)“自”字，表現了書(shū)生那種由衷的愛(ài)國激情，寫(xiě)出了人物的精神境界。首二句交待了整個(gè)事件展開(kāi)的背景。
2、第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫(xiě)軍隊辭京出師的情景�！把黎啊笔腔实壅{兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中�！傍P闕”是皇宮的代稱(chēng)。這里，詩(shī)人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩重，既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴。第四句“鐵騎繞龍城”，顯然唐軍已經(jīng)神速地到達前線(xiàn)，并把敵方城堡包圍得水泄不通�！拌F騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰爭氣氛。一個(gè)“繞”字，又形象地寫(xiě)出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。
3、五、六兩句開(kāi)始寫(xiě)戰斗，詩(shī)人卻沒(méi)有從正面著(zhù)筆，而是通過(guò)景物描寫(xiě)進(jìn)行烘托�！把┌档蚱飚�(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”，前句從人的視覺(jué)出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫(huà)都顯得黯然失色；后句從人的聽(tīng)覺(jué)出發(fā)：狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起。兩句詩(shī)，有聲有色，各臻其妙。詩(shī)人別具機抒，以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無(wú)畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。
4、詩(shī)的最后兩句：“寧為百夫長(cháng)，勝作一書(shū)生�！敝苯邮惆l(fā)從戎書(shū)生保邊衛國的壯志豪情。艱苦激烈的戰斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛(ài)，寧愿做個(gè)下級軍官馳騁沙場(chǎng)，為保衛邊疆而戰，也不愿作置身書(shū)齋的書(shū)生。至于這場(chǎng)戰爭是不是勝利詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，不過(guò)讀者卻感覺(jué)到了勝利--這又是從最后兩句體會(huì )出來(lái)的�！把远斜M而意無(wú)窮”（蘇軾），給人留下了想像的余地。
五、小結：
1、跳躍式的結構。
這首短詩(shī)，寫(xiě)出書(shū)生投筆從戎，出塞參戰的全過(guò)程。能把如此豐富的內容，濃縮在有限的篇幅里，可見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫(xiě)，至于書(shū)生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……詩(shī)人一概略去不寫(xiě)其次，詩(shī)采取了跳躍式的結構，從一個(gè)典型場(chǎng)景跳到另一個(gè)典型場(chǎng)景，跳躍式地發(fā)展前進(jìn)。如第三句剛寫(xiě)了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著(zhù)又展示了激烈戰斗的場(chǎng)面。然而這種跳躍是十分自然的，每一個(gè)跨度之間又給人留下了豐富的想象余地。同時(shí)，這種跳躍式的結構，使詩(shī)歌具有明快的節奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無(wú)前的氣勢，有力地突現出書(shū)生強烈的愛(ài)國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。
2、風(fēng)格雄渾剛健，慷慨激昂。
初唐四杰很不滿(mǎn)當時(shí)纖麗綺靡的詩(shī)風(fēng)，他們曾在詩(shī)歌的內容和形式上作過(guò)頗有成效的開(kāi)拓和創(chuàng )新，楊炯此詩(shī)的風(fēng)格就很雄渾剛健，慷慨激昂。尤其是這樣一首描寫(xiě)金鼓殺伐之事的詩(shī)篇，卻用具有嚴格規矩的律詩(shī)形式來(lái)寫(xiě)，很不簡(jiǎn)單。律詩(shī)一般只要求中間兩聯(lián)對仗，這首詩(shī)除第一聯(lián)外，三聯(lián)皆對。不僅句與句對，而且同一句中也對，如“牙璋”對“鳳闕”，“鐵騎”對“龍城”。整齊的對仗，使詩(shī)更有節奏和氣勢，這在詩(shī)風(fēng)綺靡的初唐詩(shī)壇上是很難能可貴的。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)；
2、預習《春夜別友人二首（其一）》。
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