《黃陵柏》教學(xué)設計(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

知識目標：

1．了解作者賈平凹的相關(guān)知識。

2．理解文中各種“柏”的象征意義。

能力目標：

1．學(xué)習本文擬人化的寫(xiě)作手法。

2．品味本文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感目標：

感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解文中各種“柏”的象征意義。

2．感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。

教學(xué)方法

誦讀、討論

教學(xué)媒體

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設計思路

本文運用生動(dòng)的語(yǔ)言賦予了黃陵柏樹(shù)不同的象征意義，傳達出作者對人生的哲思。反復誦讀才能體會(huì )深意。

教學(xué)步驟

導入：

（一）由柏樹(shù)導入：展示“軒轅手植柏”圖片導入課文。

（二）由黃陵導入：通過(guò)對黃陵的簡(jiǎn)介導入課文。

（三）由作者導入：介紹作者、作品，導入課文。

知識補充：

（一）作者資料：

當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(cháng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。

著(zhù)有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(cháng)篇《我是農民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩(shī)集《空白》以及《平凹文論集》等。

（二）黃帝和黃陵：

黃帝陵是中華民族的始祖軒轅黃帝的陵墓，被稱(chēng)為中國第一陵，在黃陵縣城北l公里的橋山之巔，為全國重點(diǎn)文物保護單位，是朝圣旅游的勝地。千百年來(lái)，每逢清明，來(lái)此拜謁祭陵的人絡(luò )繹不絕。

黃帝是我國原始社會(huì )末期一位偉大的部落首領(lǐng)。黃帝姓公孫，因長(cháng)于姬水，又姓姬。曾居于軒轅之丘(今河南新鄭縣軒轅丘)，取名軒轅。祖籍有熊氏，乃號有熊。又因崇尚土德，而土又呈黃色，故稱(chēng)黃帝。黃帝生于山東壽丘，逝于河南荊山，葬于陜西橋山。黃帝以他首先統一中華民族的偉績(jì)而載人史冊。

學(xué)習新課：

（一）結合注釋默讀課文，初步把握文意、感受作者情感。

（二）分組討論，看看本文主要講了哪些內容，給課文劃分段落，歸納段意。

1-3自然段：介紹柏樹(shù)的整體形象。

4-19自然段：介紹“柏譜”。

20自然段：自我反思。

（三）朗讀課文，然后討論，這些柏樹(shù)都有什么象征意義呢？

提示：

山下柏：象征著(zhù)身負重荷力爭向上的精神，他們暫時(shí)未能征服命運，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。

坡坎柏：象征著(zhù)身處險惡之中卻仍能以昂揚的姿態(tài)向上，充滿(mǎn)勃勃生機的精神�！笆峙Α睂�(xiě)出了坎坡柏努力生長(cháng)的積極狀態(tài)。

平地柏：寫(xiě)出了一種身處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。

屈柏：象征著(zhù)一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)。這種精神為人不齒�！案薄白靼萸鬆睢毙蜗蟮貙�(xiě)出了屈柏的狀貌及姿態(tài)。