教學(xué)設想：
根據學(xué)生寫(xiě)議論文出現的問(wèn)題，本次作文指導準備分兩部分：
1、議論文中，議論無(wú)疑是最主要的表達方式，舉例只是議論的手段，說(shuō)理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說(shuō)理相互結合，做到事與理之間的契合、呼應與闡發(fā)。近段時(shí)間進(jìn)行議論文訓練，學(xué)生大多不善分析，只是停留在論點(diǎn)加論據上，出現“觀(guān)點(diǎn)＋材料”的弊病，致使議論文淺顯空洞，缺乏說(shuō)服力，因此，為幫助學(xué)生盡快突破議論文的寫(xiě)作障礙，提高議論文寫(xiě)作的能力，本次教學(xué)設想要依據事例教會(huì )學(xué)生就事析理。
2、同一則材料，從不同的角度陳述，就會(huì )得出不同的觀(guān)點(diǎn)，目前學(xué)生提煉觀(guān)點(diǎn)的能力還比較差，因此，我打算利用教師舉例、當堂訓練和課后練習的方法對學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行訓練。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)訓練學(xué)會(huì )怎樣分析事例，就事析理。
2、通過(guò)訓練學(xué)會(huì )從同一個(gè)材料中提煉不同的觀(guān)點(diǎn)（至少兩個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指出學(xué)生上次寫(xiě)作存在的問(wèn)題:
上次作文“ （平凡、樸素、挫折、苦難、失�。┖苊利悺�，大多數學(xué)生能夠用事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，但缺乏對事例的分析，不會(huì )緊扣“美麗”來(lái)說(shuō)理，出現“觀(guān)點(diǎn)＋材料”的弊病，這樣材料和觀(guān)點(diǎn)就不能緊密聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)理不透徹，致使文章內容空洞，缺乏說(shuō)服力。
二、學(xué)習怎樣分析事例：
1、學(xué)生自學(xué)材料中的方法和例子。
2、教師略做解說(shuō)。
3、學(xué)生當堂訓練。
第二課時(shí)
一、 出示“啞人賣(mài)刀”的材料：
思考：可以提煉什么觀(guān)點(diǎn)？（學(xué)生回答交流）
二、 總結學(xué)法：
對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見(jiàn)解和看法來(lái)。然后，從不同的角度來(lái)敘述這件事，就可以證明不同的觀(guān)點(diǎn)，因此我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫(xiě)出新意。
三、 實(shí)戰演習：根據材料當堂練習。
怎樣分析事例
一、開(kāi)篇：中學(xué)生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點(diǎn)加論據上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說(shuō)服力，因此，中學(xué)生要想盡快突破議論文的寫(xiě)作障礙，提高議論文寫(xiě)作的能力，就必須學(xué)會(huì )分析.
二、 闡釋觀(guān)點(diǎn)，分析道理
下面三個(gè)語(yǔ)段各是從哪些方面進(jìn)行分析說(shuō)理的？
文段1：自由不是隨心所欲的風(fēng)，它應在該駐足的地方駐足，在該飛翔的地方飛翔；自由不是放浪不羈的海濤，它應在龜裂之地飛揚，在汪洋之地遁形；自由不是肆無(wú)忌憚的野花，它應在陽(yáng)光明媚中露臉，在電閃雷鳴中俯首。
文段2：“知羞恥成人”，前提是要明于羞恥的界限，保持清醒的認識。當前，我們處于一個(gè)急劇轉型的社會(huì )環(huán)境，大量涌入的外來(lái)文化和各種各樣的外在誘惑，對人們的生活方式和價(jià)值取向、思想觀(guān)念產(chǎn)生了負面影響，以致使一些人思想混亂、價(jià)值迷惘，對什么是羞恥、什么不是羞恥分辨不清。當一個(gè)人對真善美與假丑惡缺乏辨別力，頭腦中分不清恥與榮時(shí)，什么愚昧無(wú)知、好逸惡勞、損己利人、見(jiàn)利忘義、違法亂紀、驕奢淫逸，甚至危害祖國、背離人民的事情都有可能做出來(lái)�，F代社會(huì )是多元的、開(kāi)放包容的，但在基本準則上依然有自己的底線(xiàn)，人們無(wú)論怎么選擇，都離不開(kāi)做人的本色和遵守社會(huì )運行的基本規則。只有樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)，善于辨別羞恥的界限，才能知羞恥而成人。(《知羞恥成人》)
文段3：“知羞恥成人”，關(guān)鍵是在于嚴格的道德自律，強化思想內省�！爸獝u近乎勇”。道德自律產(chǎn)生的羞恥感是人類(lèi)趨于完善的動(dòng)力，使人自愛(ài)、自重、自尊、自律，使人止于禮、合乎情、趨于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。道德自律、知羞恥有助于阻人為惡。勸人從善。難怪英國作家卡萊爾說(shuō)：“羞恥心是所有品德的源泉�！痹鰪娙藗兊男邜u感受，加強思想道德修養，可以造就具有良好品德的人。加強社會(huì )主義“榮辱觀(guān)”教育，首要的就是要教育人們把榮榮、恥恥作為一個(gè)社會(huì )公民的起碼準則。(《知羞恥成人》)
三、分析例子，就例析理
（一）為什么要分析事例? 重要原則：扣住材料分析它是如何體現觀(guān)點(diǎn)的。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據的橋梁，是豐富文章內容的關(guān)鍵。用事例論證不是做數學(xué)的證明題，不能擺個(gè)事例就了事。圍繞論點(diǎn)擺出論據后之后，一定要圍繞論點(diǎn)對論據從理論上加以分析，分析一下它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點(diǎn)，千萬(wàn)不能擺事實(shí)而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據的橋梁，是豐富文章內容、開(kāi)掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點(diǎn)成為有機的統一體；只有通過(guò)理性的分析，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。
（二）怎樣分析事例？
1、歸納分析法 文章在列舉了幾個(gè)屬性相同的事例后，對其進(jìn)行歸納分析，由諸多個(gè)“前提”概括出特殊的結論，回扣深化其結論。
例①勤出成果。馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數量驚人的書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著(zhù)《史記》，從二十歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(cháng)江流域，匯集了大量的社會(huì )素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng )作奠定了基礎。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國現代數學(xué)家陳景潤，在攀登數學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書(shū)學(xué)習，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生�？梢�(jiàn)，任何一項成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。
當堂訓練：奮斗，即是通往理想之路。（古今中外事業(yè)有成者無(wú)不浸透著(zhù)奮斗的汗水）。因為奮斗，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為“童話(huà)大王”；因為奮斗，羅曼羅蘭獲得了20年心血的結晶--《約翰克利斯朵夫》；因為奮斗，愛(ài)因斯坦創(chuàng )立了相對論；因為奮斗，陳景潤采擷到了數學(xué)皇冠上的明珠；也是因為奮斗，在一次次的國際比賽中，中國運動(dòng)員讓五星紅旗在世界賽場(chǎng)上冉冉升起。
。
2、反向假設法
這種分析法是假設材料能達到某種結果的條件不存在，將會(huì )出現什么結果。還可以同時(shí)與原條件的結果進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。
例如，為了證明“立志”的重要性引用了王羲之練字的事例。王羲之9歲就開(kāi)始練字,立志要做書(shū)法家,無(wú)論酷暑嚴寒,還是刮風(fēng)下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)當什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那么他絕不可能有什么堅強的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書(shū)法，才會(huì )成為一代書(shū)法家。
當堂訓練：（1）堅持就是勝利。
歐立希為發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了606次方獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“606”， 新藥的問(wèn)世是堅持的結果。（分析句） �？梢�(jiàn)，堅持就是勝利。
（2）泰戈爾說(shuō)：“任何鳥(niǎo)翼墜上黃金，都不能再高飛了�！� 。因此，人啊，千萬(wàn)不要淪為金錢(qián)的奴隸。（結論句）
3、因果分析法 用“這是什么原因造成的呢?原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據聯(lián)系起來(lái)。具體說(shuō)就是對事例中的行為，沿著(zhù)“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現其本質(zhì)，使內容逐步深化。
例如為了證明“人要立志”這一論點(diǎn)，舉了這樣一個(gè)事例：據說(shuō)，牛頓小時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門(mén)上打個(gè)洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個(gè)洞，說(shuō)是因為有兩只小動(dòng)物。盡管如此，牛頓在立志探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個(gè)人立了志，就像機器上安了發(fā)動(dòng)機，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動(dòng)下，取得了巨大的成功，成為著(zhù)名的科學(xué)家。
當堂訓練：觀(guān)點(diǎn)：瞬間鑄就永恒
（材料句）一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀(guān)光，突然纜車(chē)從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉起兒子。兒子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨有偶，在一次大地震之后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的軀體，她雙手上舉，手中托著(zhù)的是她一息尚存的女兒……（分析句）這兩個(gè)感人的情節在當時(shí)只是一瞬，而它卻永遠留在人們記憶深處，這是為什么？ （結論句）
從同一個(gè)材料中提煉不同的觀(guān)點(diǎn)
材料：我家街口有個(gè)啞人賣(mài)刀，只見(jiàn)他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看--刀口完損無(wú)缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
觀(guān)點(diǎn)①實(shí)力最重要 ：由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說(shuō)明了--實(shí)力是一個(gè)成功的必要條件。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開(kāi)頭的：
“鄰居王阿姨逢人便說(shuō)她從街口買(mǎi)回一把好菜刀。據說(shuō)這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完損無(wú)缺�！覀儎倧慕挚诮�(jīng)過(guò)，怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)賣(mài)刀的吆喝聲呢？’‘那賣(mài)刀的是個(gè)啞人！我是看了他的表演才買(mǎi)的�！�--原來(lái)如此！”
說(shuō)理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說(shuō)之理奠定堅實(shí)的基礎，然后再以“理”為核心展開(kāi)議論也就順理成章了。
觀(guān)點(diǎn)②要善于宣傳自己：王阿姨買(mǎi)啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒(méi)看到的人只能與此‘良刀’無(wú)緣了。啞人無(wú)言是處于無(wú)奈，但我們卻可以得到這樣一個(gè)啟示：實(shí)力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功！
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見(jiàn)解和看法來(lái)。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫(xiě)出新意。
牐犘磯嗖牧洗硬煌角度看會(huì )提煉出不同的觀(guān)點(diǎn)。能從多角度提煉論點(diǎn)，然后選取新穎角度入手寫(xiě)議論文，文章成功的可能性就大。
牐牪牧弦唬貉μ費и┯誶厙啵未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
牐牐1）從薛譚的言行角度可提煉出的觀(guān)點(diǎn)有：
（2）從秦青的言行角度可提煉出的觀(guān)點(diǎn)有：
參考答案：
牐牐1）人要有自知之明／學(xué)無(wú)止境／知錯就改／驕傲自滿(mǎn)是學(xué)習的大敵／終身不歸，何以服務(wù)社會(huì )等等；
牐牐2）應鼓勵學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)／秦青能做到因才施教／做任何事都要講究方法等等。
牐牪牧隙：
牐犜諉攔阿拉斯加涅利英自然保護區，人們?yōu)楸Ｗo鹿而把狼消滅了，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但鹿的體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請進(jìn)來(lái)，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。
牐牳據上述材料提煉出不少于三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
牐牪慰即鳶福喝魏?jiǎn)?wèn)攣锏拇嬖詼加釁浜俠硇裕人需要一定的壓力／不可因噎廢食等等。
汶川地震中感人事跡的一個(gè)縮影
附材料：
1、（5月）16日下午6點(diǎn)半，離地震發(fā)生整整100小時(shí)。虛弱得已近昏迷的劉德云被救援官兵抬出來(lái)時(shí)，看到了自己的女兒。隨即，他的目光指向自己的左手腕。女兒撲上去，發(fā)現父親左手腕上，歪歪扭扭寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)：“我欠王老大3000元�！�
經(jīng)過(guò)324醫院野戰醫療隊緊急搶救，劉德云第二天就清醒過(guò)來(lái)。他告訴女兒：“如果出不來(lái)，手腕上那句話(huà)就是留給你的遺囑�！�
2、 搶救人員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著(zhù)廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應。當人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊長(cháng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子 ，還活著(zhù)”。 經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因為母親身體庇護著(zhù)，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著(zhù)，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著(zhù)，每個(gè)看到短信的人都落淚了。
3、北川縣城，千余名正在上幼兒園和學(xué)前班孩子使這個(gè)“全縣里最大的幼兒園”成為人間最溫馨的地方，然而，地震那一刻起，這一切只剩下散落的小花衣和破殘的玩具……當救災人員趕到時(shí)，這時(shí)，廢墟中傳出一個(gè)柔弱的聲音：“叔叔，救救媛媛，救救媛媛�！钡谝粋�(gè)被救出來(lái)的是6歲的羌族小女孩名叫趙媛媛；當救出來(lái)第二個(gè)叫成思羽的女孩時(shí)，救援人員被眼前的場(chǎng)景驚呆了--在孩子身邊，竟緊緊地圍著(zhù)3個(gè)雕像般凝固住的女老師。她們沒(méi)有下意識地自我保護動(dòng)作，而全伸著(zhù)手臂。顯然，她們在生命最后的時(shí)刻，用自己的軀體保護住了孩子……
4、“叔叔，我在�！弊蛱煜挛�2點(diǎn)，北川縣曲山小學(xué)的廢墟前，一個(gè)微弱的童聲傳進(jìn)了救援人員朱云能的耳朵�！翱�，這邊有小孩的聲音�！� 朱云能馬上找到了救援隊員。撬棍、鐵鍬悉數派上用場(chǎng)，但由于垮塌的樓層堆積太厚，十多名隊員的搜救工作無(wú)濟于事。
隨后，救援隊員只得動(dòng)用液壓組合破拆器，嚴密的亂陣中逐漸被撐開(kāi)一條縫隙，縫隙越來(lái)越寬，隊員們發(fā)現，一名男孩渾身是血，躺在幾名孩子的尸體上。就在大家將救援的手伸向他時(shí)，孩子卻堅決拒絕：“叔叔，我不慌張，你先救他們吧�！薄斑@孩子太懂事了�！焙⒆拥囊痪湓�(huà)，當即讓救援隊員熱淚盈眶。隨后，隊員們果然在旁邊的隔層中發(fā)現了十多個(gè)被困的孩子。幾個(gè)小時(shí)后，直到其余孩子全被救出，男孩才最后一個(gè)鉆出廢墟。
5、受5.12汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導主任譚千秋張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。
6、5月16日下午5點(diǎn)，記者在北川發(fā)現一個(gè)11歲的少年背著(zhù)3歲半的妹妹，非常吃力地走著(zhù)。同行的爺爺、奶奶已經(jīng)老了，父母在外打工，小吉萬(wàn)就勇敢地擔負起小男子漢的責任。早上5點(diǎn)出發(fā)，已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí)了。
7、地震發(fā)生時(shí)，省醫院內分泌科一位年輕護士接連背幾名病人轉移，結果導致腹中胎兒流產(chǎn)。然而僅僅休息了20多個(gè)小時(shí)后，昨天，這位叫陳曉瀘的堅強護士又返回了工作崗位。
8、一個(gè)父親用了3個(gè)多小時(shí)，把14歲的女兒從學(xué)校廢墟里挖了出來(lái)，在送醫的路上，父親一直哭著(zhù)，這時(shí)，還在輸氧的女孩伸著(zhù)手，給父親拭淚：“謝謝爸爸救了我，不要哭，笑一笑……以后我再也不跟你頂嘴了……”
9、勇救200多名受困群眾的江蘇省消防部隊的都江堰籍消防戰士黃恒，5月18日在搜救幸存者時(shí)不幸被裸露的鋼筋刺成重傷，血流不止。當志愿者將他從搜救現場(chǎng)抬下來(lái)時(shí)，這位鋼鐵戰士說(shuō)：“我還會(huì )回來(lái)�！�
地震發(fā)生時(shí)，27歲的黃恒正在探親，他顧不上父母失蹤、兒子發(fā)高燒，在沒(méi)有接到任何指令的情況下，投入了搶險救災，只身救出200多名群眾，還組織村民救援小分隊救出了一批鄉親。
“你自己保重，我去救人！”他對身處危境的妻子說(shuō)的話(huà)。
10、你能想象嗎？一個(gè)小女孩在汶川地震時(shí)孤身跳下6樓成功自救，隨后又返回廢墟里救出了好幾個(gè)老師。這個(gè)女孩就是11歲的康潔。前日，小女孩哭著(zhù)跟記者講述，當晚媽媽與她在上飛機時(shí)失散了。
11、在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，見(jiàn)到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學(xué)生。
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