一、教學(xué)目標
1.知識和能力：通過(guò)反復朗讀，提高學(xué)生朗讀水平和對語(yǔ)言的感受能力；加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用，提高語(yǔ)言的理解能力和表達能力。
2.過(guò)程和方法：指導學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力和想像能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：根據所見(jiàn)所聞及自己的體驗，認識“厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)”的人生哲理，做好面對困難、挫折的心理準備，直面人生，培養堅強的意志。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是寓言含義；難點(diǎn)是寓言的構思匠心。
三、課前準備
教師：1.擬用一課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)；2.精選“厄運對人生的意義”的名言與事例，供學(xué)生拓展知識面和加深對寓言的理解及對人生的借鑒與感悟。
學(xué)生：1.查字、詞典，掃除字詞障礙；2.預習課文，初步感悟寓言含義和構思特點(diǎn)；3.提出自己不懂的問(wèn)題；4.搜集：困難、挫折對人生的意義的名言和實(shí)例。
四、教學(xué)設計
(一)導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了寓言《白兔與月亮》，從中我們悟出：大凡做事，必然有得有失。我們應樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確對待生活中的得與失。俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福�！边@句話(huà)是什么意思？（天難以預測什么時(shí)候刮風(fēng)下雨，人隨時(shí)有可能遇到不幸和災難）。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道，我們應如何面對？今天，我們從寓言故事《落難的王子》中能悟到點(diǎn)什么呢？
(二)指名朗讀課文（檢查預習情況：字音、停頓、語(yǔ)調、重音、節奏、情感），進(jìn)行朗讀訓練與指導。
(三)討論有關(guān)字、詞句的意思（檢查預習情況），重點(diǎn)練習（抽查）：
1.注音：落難 稟告 擄去 都得受著(zhù) 都受得了 撐著(zhù) 行乞 度日
2.組詞：相貌不凡 凡是
3.寫(xiě)出“厄運”的同反義詞
(四)讓學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題？
(五)整體感知(教師引導，學(xué)生思考、討論)
1.這則寓言說(shuō)了一個(gè)什么故事？（要求學(xué)生復述出故事的主要情節，用上重點(diǎn)的詞句）
2.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（引導學(xué)生找到相關(guān)的句子）概括起來(lái)應怎樣說(shuō)？
3.“我”在情節發(fā)展中起什么作用？
提示：“我”是王子落難的見(jiàn)證人，串起情節的線(xiàn)索人物，增強故事的真實(shí)性和現實(shí)教育意義，使故事既有典型性，又有普遍性。
4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，分別是在什么情況下出現？這句話(huà)是什么意思？有什么作用和意義？
提示：這句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息，課文中反復出現三次，揭示了它（同情與不幸）在現實(shí)中的普遍性。
(六)問(wèn)題探究：
對課文的內容整體把握之后，學(xué)生的認識可能還是粗淺的，教師再引導學(xué)生對主要情節和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入探討，體會(huì )其表情達意的作用，認識作者的匠心。
1.王子落難前后性格有什么不同？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？（開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅強起來(lái)。原因：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，沒(méi)有被厄運打倒，而是挺了起來(lái)，性格變得堅強起來(lái)了，所以能夠頑強地面對厄運。）
2.作者為什么要編一個(gè)王子落難，而且還是巨大的災難，用心何在？（假設這樣一個(gè)極端的例子，典型性更強，教育意義更大，脆弱的王子都能戰勝厄運，一般人更能做到）。
3.有一天，厄運也落到了“我”的頭上。這一情節說(shuō)明了什么？（作者的目的在于告訴讀者---人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔驚受怕，不如勇敢面對。）
4.寓言結尾給人怎樣的啟示？（王子落難的故事還會(huì )不斷發(fā)生，而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續下去，只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。---厄運能使人的性格變得堅強起來(lái)。）
5.只有落難后才能戰勝脆弱。這是一條規律嗎？沒(méi)有遭遇厄運的人應該怎樣培養堅強的意志？（這個(gè)規律不能成立。培養堅強的意志，可以自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如：長(cháng)跑等體育運動(dòng)可以磨練人的的堅韌的意志；堅持看文學(xué)名著(zhù)，可以豐富語(yǔ)言，培養耐力，增強思維能力、想像能力和辨別是非的能力。）
(七)體驗與反思：
1.你能舉出在挫折災難中奮起的例子嗎？（如：抗日、非典等）
2.從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，你曾經(jīng)怎樣面對困難與挫折？今后該如何面對？（害怕、啼哭不能正確對待、頑強面對，今后將藐視困難，正確對待挫折，從挫折中吸取教訓，堅強、樂(lè )觀(guān)、從容地去走好人生的每一步�。�
3.理解記住并警醒自己：①塞翁失馬、焉知非福；②禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
(八)作業(yè)：
1.背誦這則寓言（積累語(yǔ)言，學(xué)習構思）；
2.朗讀抄寫(xiě)文中劃線(xiàn)的字詞；
3.完成“研討與練習”；
4.搜集：①頑強面對人生挫折與不幸的實(shí)例；②整理并記住困難與挫折對人生的意義的名言。
[板書(shū)設計]
第八課 人生寓言(節選)---落難的王子
一、理解：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。
二、朗讀：
三、練習：
四、感知：
五、探究：
六、反思：
七、作業(yè)：
教學(xué)設想
一、力求體現新課標、新理念、新教材、新教法的特點(diǎn)；
二、力求體現語(yǔ)文課工具性、人文性的要求；
三、力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式；
四、力求體現充分利用語(yǔ)文課程資源的要求（查字、詞典，合作學(xué)習，搜集有關(guān)資料）；
五、力求體現授之以漁，而不授之以魚(yú)的要求；培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，（自主學(xué)習、積累、探究、運用）以使之終生受益；
六、力求體現課堂教學(xué)學(xué)生參與率不少于三分二的要求；
七、力求體現根據文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的要求；
八、力求體現新教材教學(xué)的開(kāi)放性、創(chuàng )新性要求；
九、力求體現對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養；
十、力求體現公開(kāi)課具有研討價(jià)值的要求。
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