教學(xué)目的
1、領(lǐng)悟小說(shuō)的多重主題
2、了解小說(shuō)的虛構和情感的真實(shí)的有機結合
教學(xué)重點(diǎn)
1、老板娘到底有沒(méi)有看到騎桶者
2、騎桶者的形象
課前準備
1、發(fā)給學(xué)生有關(guān)卡夫卡生平介紹的資料
2、要求學(xué)生預習課文，同時(shí)完成預習題：（1）你認為小說(shuō)的主題是什么？（2）老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到騎桶者的呼喊，看到騎桶者這個(gè)人？
教學(xué)過(guò)程
一、導入
今天我們學(xué)習卡夫卡的《騎桶者》�？ǚ蚩ㄊ牵▕W地利人），他是西方（現代）派文學(xué)的宗師和探險者，他的創(chuàng )作風(fēng)格是（表現主義），是表現主義作家中創(chuàng )作上最有成就者。他生活和創(chuàng )作的主要時(shí)期是在一戰前后，當時(shí)，經(jīng)濟蕭條，社會(huì )腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，對社會(huì )的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng )作的永恒主題。美國詩(shī)人奧登評價(jià)卡夫卡時(shí)說(shuō)：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現代人的困境�！蹦敲础厄T桶者》表現了現代人的什么困境呢？下面我們來(lái)學(xué)習《騎桶者》，先請同學(xué)們談?wù)勀銈兊淖x后感受，你們覺(jué)得卡夫卡描寫(xiě)騎桶者這個(gè)形象想表達什么？(請學(xué)生具體談?wù)?
學(xué)生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無(wú)情；表現人民生活的艱難和社會(huì )的冷酷；表現人與人之間的不信任。
二、主題分析
1、同學(xué)們的分析都挺有道理的，但是聽(tīng)了你們的分析，我有一個(gè)疑問(wèn)。為什么騎桶者要騎著(zhù)空桶飛翔著(zhù)去賒煤呢？
明確：家里無(wú)煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著(zhù)去比“走”著(zhù)去要快。
2、騎著(zhù)空桶飛翔著(zhù)去賒煤，明顯是虛構的情節？卡夫卡為什么要設計這么一個(gè)虛構的故事情節？
�。�1）如果拎著(zhù)桶走著(zhù)去賒煤，情節走向必然是怎樣的？
明確：“我”拎著(zhù)桶去賒煤，被拒絕，作品可能會(huì )是慣�？匆�(jiàn)的“控訴型”小說(shuō)：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的，作者和讀者的態(tài)度都是同情主人公的。
�。�2）卡夫卡讓騎桶者騎著(zhù)桶飛著(zhù)去賒煤，情節走向是怎樣的？
明確：學(xué)生復述故事情節。
�。�3）小說(shuō)中“我”認為老板娘看見(jiàn)了自己，老板娘說(shuō)“我什么也沒(méi)有看到，什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，那么老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到“我”的呼喊看到“我”這個(gè)人呢？請同學(xué)們從文中找理由。（討論法）
明確：兩者皆可。
聽(tīng)到看到的理由：小說(shuō)中說(shuō)“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來(lái)，并用圍裙把我扇走”，從中可見(jiàn)，老板娘看到了“我”。
沒(méi)有聽(tīng)到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門(mén)那么低，老板娘上來(lái)后，不可能朝空中看，因此她看不見(jiàn)“我”。如果她看見(jiàn)“我”了，發(fā)現“我”騎著(zhù)桶在空中飛翔，應該會(huì )驚訝新奇，說(shuō)不定會(huì )用煤換“我”的會(huì )飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺(jué)得圍裙上有毛線(xiàn)絨想通過(guò)扇這個(gè)動(dòng)作把毛線(xiàn)絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。
�。�4）如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個(gè)自私冷漠的人。如果老板娘沒(méi)有聽(tīng)到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內涵就更豐富了。文中的“我”的確是物質(zhì)匱乏者，這個(gè)物質(zhì)匱乏者僅僅是想早點(diǎn)賒到煤才選擇“飛”去的嗎？如果他想賒到煤，完全可以直接騎著(zhù)桶沖進(jìn)煤店，這樣，老板娘就一定會(huì )看見(jiàn)“我”了，說(shuō)不定，老板娘會(huì )被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了；或者這個(gè)老板娘很會(huì )算計，用煤換“我”的會(huì )飛翔的桶。但是“我”沒(méi)有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說(shuō)明了“我”是一個(gè)怎樣的人呢？
明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽(tīng)說(shuō)“我”沒(méi)錢(qián)付時(shí)那種鄙夷的神色。因為貧窮 “我”已經(jīng)變得畏縮自卑了。
�。�5）通過(guò)剛才的分析，你們覺(jué)得小說(shuō)設計成拎著(zhù)桶走著(zhù)去賒煤好呢，還是騎著(zhù)桶飛著(zhù)去賒煤好？
明確：拎桶走去，作品內涵單一；騎桶飛翔，作品內涵豐富。
小結答案：創(chuàng )作意圖的角度：
拎桶走去，作品內涵單一
騎桶飛翔，作品內涵豐富
騎桶者的角度：
自尊心強，畏懼交流
3、“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說(shuō)明當時(shí)社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是怎樣的？
明確：揭示了當時(shí)社會(huì )中人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通這樣一個(gè)社會(huì )現實(shí)。這也是小說(shuō)的主題之一。
4、人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通，這也可能是卡夫卡的創(chuàng )作意圖。希望騎桶者的困境不要發(fā)生在同學(xué)們身上，這需要同學(xué)們努力營(yíng)造一種怎樣的人際交往環(huán)境呢？
明確：人與人之間真誠溝通，互相關(guān)愛(ài)的和諧的人際交往環(huán)境。
三、虛構分析
小說(shuō)中，騎桶者的飛翔明顯是虛構的，但是小說(shuō)傳達的情感思想具有普遍性，是真實(shí)的，作者是如何將兩者有機結合，實(shí)現“虛構中的真實(shí)”的呢？
明確：小說(shuō)中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區域，不復再見(jiàn)，這些情節是虛構的�！拔摇钡奶幘�，老板伏案寫(xiě)字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話(huà)，這些都是現實(shí)生活場(chǎng)景。這些現實(shí)生活場(chǎng)景讓“我”的飛翔也顯得像現實(shí)中發(fā)生的一樣合情合理。虛構嵌入現實(shí)，就和現實(shí)渾然一體了。
小說(shuō)還展現了“我”的心靈的真實(shí)。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”家里沒(méi)有煤時(shí)，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩�！盎馉t里透出寒氣，屋子里充滿(mǎn)了嚴寒；窗外的樹(shù)僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空�！边@都展現了“我”內心的悲涼�！拔摇彬T著(zhù)桶只是在空中呼喊，不敢沖進(jìn)店里，展現了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒(méi)有借給“我”煤時(shí)，“我”喊著(zhù)“你這個(gè)壞女人”，表現了“我”對老板娘的憎恨。小說(shuō)借助飛翔這一虛構情節真實(shí)地展現了“我”心靈的真實(shí)。心靈的真實(shí)才是最重要的真實(shí)，也是更為深刻的真實(shí)。
四、改寫(xiě)小說(shuō)結尾
下面我們通過(guò)改寫(xiě)小說(shuō)結尾，再來(lái)體會(huì )一下《騎桶者》虛構的魅力。假設老板娘走上地窖后發(fā)現了騎著(zhù)桶飛翔的“我”，那么故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？請同學(xué)們以小組為單位，共同改寫(xiě)小說(shuō)結局，然后派一位代表用幾句話(huà)簡(jiǎn)述你們組的改寫(xiě)方案，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這樣改寫(xiě)。
五、板書(shū)設計
騎桶者
騎桶者的角度：
表面原因：無(wú)煤天冷，“飛”比“走”快
深層原因：自尊心強，畏懼交流
卡夫卡的角度：
拎桶走去，作品內涵單一
人民生活艱難，社會(huì )冷酷
騎桶飛翔，作品內涵豐富
“我”物質(zhì)困乏
“我”畏縮自卑
缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通
真誠溝通、互相關(guān)愛(ài)
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