紹興市高級中學(xué) 朱嘉秀
教學(xué)目標：
1、 能概述小說(shuō)情節，把握小說(shuō)主題
2、 了解小說(shuō)主題形成的多種途徑
3、 體會(huì )小說(shuō)蘊含的悲壯情感
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說(shuō)主題的多種途徑
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )情節的一波三折對主題表現的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、由作家導入
二、把握情節
1、檢測字詞
2、丹柯在小說(shuō)中還有哪些稱(chēng)呼？
年輕的美男子、驕傲的勇士
3、 概述情節（在這個(gè)人物身上發(fā)生了怎樣的故事？ ）
（概述標準：是否完整、是否概括、是否連貫）
--熟悉情節
三、認識主題
4、借助情節，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？簡(jiǎn)述理由
勇敢、無(wú)私┅┅（英雄形象）
--粗淺認識主題
四、明確主題形成的多途徑
（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄，故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過(guò)人謂之雄┅┅”
--三國 劉邵《人物志》
5、你認為丹柯是一位名符其實(shí)的英雄嗎？
結合丹柯與族人在困境面前的不同表現，感受丹柯的英雄膽略
小結：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時(shí)我們無(wú)形中將族人作為參照。
--借族人映襯丹柯突現主題
6、 在拯救族人的過(guò)程中他的英雄形象是否發(fā)生變化？
可以說(shuō)變：內心有過(guò)波動(dòng)；
族人開(kāi)始抱怨時(shí)，丹柯是快樂(lè )而安詳的
族人怨恨審問(wèn)時(shí)，丹柯也有所埋怨、責怪
族人生氣詛咒時(shí)，丹柯怒火燃起
族人獸性爆發(fā)時(shí)，丹柯心里產(chǎn)生了苦惱
可以說(shuō)不變：他堅持著(zhù)把拯救族人做為自己最強烈的愿望
小結：在困境面前的情緒波動(dòng)讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會(huì )有常人的痛苦。
他的堅持尤為可貴，只是因愛(ài)與責任他戰勝了自己。
情節的曲折發(fā)展讓英雄的形象逐漸高大的同時(shí)更貼近真實(shí)。
--以情節的一波三折來(lái)突現主題
7、 丹柯死了，你希望看到一個(gè)怎樣的結局？
與小說(shuō)結尾比較。（體現英雄的悲哀、浪漫主義色彩）
--浪漫主義手法突現主題
8、總結
小說(shuō)通過(guò)族人、曲折的情節、浪漫的表現手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現小說(shuō)的主題。
五、拓展思考
建議閱讀：魯迅的《藥》
房龍的《〈寬容〉序言》
這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們采用哪些途徑來(lái)突現主題？
五、板書(shū)
特殊的人物
曲折的情節 英雄（悲壯、悲哀）
浪漫的手法
[《丹柯》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.丹柯教師教案