教學(xué)目標 知識與能力 通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點(diǎn)。
過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì )作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)想像和聯(lián)想進(jìn)一步體會(huì )文字間蘊涵的情感
教學(xué)難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，理解作者閑適自由的行文風(fēng)格
教學(xué)關(guān)鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學(xué)方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)導入新課總結練習作業(yè) 走近作者汪曾祺，當代著(zhù)名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風(fēng)也明顯地烙著(zhù)沈從文的印記。所作小說(shuō)多寫(xiě)童年、故鄉，寫(xiě)記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表現和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構自己的藝術(shù)世界。在小說(shuō)“散文化”方面，開(kāi)風(fēng)氣之先。從圖表中我們發(fā)現本文內容和結構有什么特點(diǎn)？明確：（1）葡萄的生長(cháng)過(guò)程和栽種過(guò)程是緊密聯(lián)系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一樣健康成長(cháng)。（2）開(kāi)頭與結尾呼應，栽種過(guò)程與生長(cháng)過(guò)程年復一年，人與物存在著(zhù)密不可分的聯(lián)系。葡萄12個(gè)月的生長(cháng)情況都是詳細介紹嗎？明確：不是。重點(diǎn)放在三、四、五、八幾個(gè)月上。作者為什么選擇這幾個(gè)月作為重點(diǎn)呢？（提示：這幾個(gè)月分別寫(xiě)了什么？）明確：因為上架、吸水、抽條、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿(mǎn)活力、蓬勃生長(cháng)的季節，也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然聲明而感動(dòng)的時(shí)刻，所以，作者對其進(jìn)行詳盡的描寫(xiě)。小結：作者通過(guò)仔細的觀(guān)察和親身的實(shí)踐，將葡萄的栽種過(guò)程和生長(cháng)過(guò)程有機結合，不但結構嚴謹，而且詳略有致。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書(shū)設計 葡萄月令結構嚴謹，詳略有致
課后記事 體會(huì )作者文人的靈性和雅致的情趣
課 題 葡萄月令 №2
教學(xué)目標 知識與能力 通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點(diǎn)。
過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì )作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn) 反復朗讀，讀出語(yǔ)言的特色，語(yǔ)言的靈氣。
教學(xué)難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，理解作者閑適自由的行文風(fēng)格
教學(xué)關(guān)鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學(xué)方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)導入新課總結練習作業(yè) 1、 朗讀指導先請大家選你覺(jué)得最能體現汪曾祺語(yǔ)言特色的段落自行朗讀，要有感情的去朗讀，讀出語(yǔ)言的特色，語(yǔ)言的靈氣。2、交流朗讀 讓一組或兩組同學(xué)朗讀自己挑選的段落，主要是體會(huì )語(yǔ)言的平實(shí)自然、口語(yǔ)化。3、語(yǔ)言平實(shí)，口語(yǔ)色彩濃厚，是不是就不美了呢？明確：本文通篇都采用口語(yǔ)敘述的方式，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有人為的雕飾，也沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)面，表現出的是一種樸素、潔凈、自然、平實(shí)的美。4、體會(huì )這種自然平淡之美教師總結歸納：品味語(yǔ)言，可以從幾個(gè)角度入手： A、詞語(yǔ)的選用：動(dòng)詞、形容詞、短語(yǔ) B、句式的選用：長(cháng)短句的交錯使用；疑問(wèn)句、感嘆句的恰當表達； C、標點(diǎn)的使用：逗號、句號、感嘆號、問(wèn)號的巧妙使用； D、修辭的使用：比喻、擬人等修辭增強文學(xué)表現力。5、小結通過(guò)剛才的朗讀和點(diǎn)評，我們發(fā)現并且體會(huì )到平淡的文字也具有無(wú)窮的魅力，短句、單字，節奏明快；文字間處處洋溢著(zhù)作者的情懷。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書(shū)設計 葡萄月令語(yǔ)言 平實(shí)自然、口語(yǔ)化想像 聯(lián)想 用心
課后記事 讀出語(yǔ)言的特色，語(yǔ)言的靈氣
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