《雨說(shuō)》的說(shuō)課材料
從教材方面
《雨說(shuō)》是人教版九年級上冊的第二課，也是一篇精講的現代詩(shī)歌，本單元的教學(xué)要求是在反復誦讀的基礎上，感受詩(shī)歌的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)目標：理解、積累“禁錮、喑啞、留滯、喧嚷、洗禮、溫聲細語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：用喜悅、歡快的語(yǔ)調誦讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受作者飽含的深情。
從教法方面
由于本詩(shī)的內容不艱深難懂，主要在加強朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生自己品味詩(shī)歌的語(yǔ)言并對詩(shī)歌內容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評析語(yǔ)言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力，同時(shí)以“雨”為中心積累關(guān)于“雨”的詩(shī)歌、名句。
談學(xué)法
培養學(xué)生誦讀能力，詩(shī)歌一直把誦讀放在首位，先解決字詞，然后讀節奏，品味感情，《雨說(shuō)》采取擬人化的表現手法，親切感人、活潑歡欣，充滿(mǎn)情趣。
培養學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，找出喜歡的詩(shī)句并談?wù)劯惺�，首先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從用詞、修辭等方面入手，自己揣摩詩(shī)句的感情，然后教師在予以指導、明確，使得學(xué)生賞析詩(shī)句的能力得到鍛煉。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：以關(guān)于“雨”的詩(shī)句入手，奠定感情基調，也達到積累的作用。
同學(xué)們，想想我們學(xué)習的過(guò)程中接觸到哪些描寫(xiě)“雨”，我們會(huì )聯(lián)想起杜甫的“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”（《春夜喜雨》）、“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”（《水檻遣興》），王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”（《送元二使安西》），韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”（《早春呈水部張十八員外》）。
誦讀：分步誦讀，逐層深入，尤其在“談感情”方面，讓學(xué)生自己先分析，教師加以補充，從而培養學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。
在誦讀的過(guò)程中，先標出正確的字音，然后讀感情。教師提示可以從字詞入手。例如：“親親我的臉頰”，學(xué)生能體會(huì )出親切感，不光找出來(lái)了，而且也分析出思想感情了。
分析：學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，基本也找到關(guān)鍵句，能夠品出感情，講解圍繞題目展開(kāi)：以雨說(shuō)我來(lái)了作為每一個(gè)部分的開(kāi)頭，雨來(lái)的時(shí)間，雨來(lái)的目的，雨來(lái)得去向，雨來(lái)的效應------把這幾個(gè)環(huán)節連起來(lái)，把握全詩(shī)的感情。這首詩(shī)有一個(gè)副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過(guò)這個(gè)副標題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。副標題起了一個(gè)揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩(shī)歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩(shī)時(shí)有一定的方向性，從而更好地把握詩(shī)歌的深刻內涵，這樣就解決了難點(diǎn)、重點(diǎn)。
反思
在誦讀方面多下功夫目的就是做到以讀帶學(xué)，基本上學(xué)生能夠以讀來(lái)學(xué)了，但仍存在不足：
誦讀時(shí)教師應做示范，但在操作的過(guò)程中，我不想用我的感情束縛住學(xué)生。
板書(shū)設計基本合理，操作過(guò)程中緊張造成不太完美。
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