學(xué) 科 語(yǔ)文 教材名稱(chēng) 高中語(yǔ)文必修5 教材出版社 人民教育出版社
課 題 《裝在套子里的人》 年級 高二 學(xué)期 下期 學(xué)段 第1學(xué)段
教
學(xué)
目
標 1、 了解契訶夫及其本文的寫(xiě)作背景；
2、正確認識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認識沙皇專(zhuān)制統治的反動(dòng)與黑暗；
教
學(xué)
重
點(diǎn) 典型環(huán)境中的典型人物形象，深入把握小說(shuō)主題。
教
學(xué)
思
路 按照“笑-思-悟”的過(guò)程引導學(xué)生。
主要
教學(xué)
方法
探究式教學(xué)法
教
學(xué)
資
源 課本、《裝在套子里的人》原文
教學(xué)過(guò)程預設（分課時(shí)寫(xiě)）
課時(shí) 環(huán)節 教師活動(dòng)
（教學(xué)內容的呈現） 學(xué)生活動(dòng)
（學(xué)習活動(dòng)的設計） 設計意圖
共
一
課
時(shí) 一、
導入新課 一、情境導入，設題啟發(fā)：
在文學(xué)的天地里，我們可以穿越時(shí)空，走南闖北，我們可以跟隨魯迅走進(jìn)古老的魯鎮，感受祝福的氣氛；我們可以陪伴郁達夫來(lái)到故都，感受北方秋的韻味；我們可以聆聽(tīng)巴金老人對小狗包弟的回憶，回到沉痛的年代，體會(huì )文學(xué)大師的赤子之心。這節課我帶同學(xué)們跨越國界，到俄羅斯去，參觀(guān)一所學(xué)校，拜訪(fǎng)一個(gè)人，這個(gè)人叫--你們告訴我？
二、簡(jiǎn)介作家，回顧作品，了解契訶夫的其它作品。
一、學(xué)生口頭回答。
二、介紹自己對作者及其作品的了解。 1、情境導入，引出課題；
2、激發(fā)興趣，引發(fā)思考。
3、檢查預習，回顧舊知。
4、感受特色，把握主題。
二、信息篩選，初步感知
一、速讀課文。找出別里科夫“可笑、可恨、可憐、可悲”之處。初步感受人物形象。
二、整理歸納答案，劃分層次：
套中人的形象
套中人的婚姻
套中人的死亡 學(xué)生以大組作為一個(gè)整體：
（1）劃分大組閱讀范圍；
（3）要求大組同學(xué)在自己閱讀范圍內盡量將答案找齊，做到其它大組無(wú)內容補充，算成功。 一、訓練學(xué)生快速閱讀感知課文，篩選重要信息、歸納概括課文內容的能力；
二、加入競爭，增加積極性；
三、培養學(xué)生協(xié)作精神。
三、合作探究，分析思考
一、討論探究別里科夫性格危害。
1、“套子” 套住的難道只有他自己?jiǎn)幔?nbsp;
為什么他能管制全城？
（出示部分《裝在套子里的人》原文內容）
如：別里科夫談戀愛(ài)了，對象是華連卡。華連卡的哥哥柯瓦連科早就痛恨別里科夫，總是恨恨地說(shuō)：“我不明白，我不明白你們怎么能跟這個(gè)告密的家伙，這個(gè)丑八怪相處。
2、歸納套中人婚姻部分的情節和大意；
3、作者用了將近三分之二的篇幅寫(xiě)別里科夫的婚事的用意；
4、別里科夫與華連卡是否有真正的“愛(ài)情”；
5、安排華連卡姐倆的作用是什么？
二、討論探究別里科夫性格形成的原因。
結合文本，結合背景，補充具體的背景資料。
三、別里科夫怎么樣才能走出“套子”？
學(xué)生分小組集體討論學(xué)習：
（1）從作品出發(fā)，談作品中怎么寫(xiě)，前后內容怎樣聯(lián)系。
（2）求同存異。有分歧，不必統一，貴在有自己的看法。
（3） 形成討論記錄。小組長(cháng)記錄，作為發(fā)言的依據。
感知課文，提煉主題。
四、綜合評價(jià)，現實(shí)意義
一、套中人的代名詞。
二、你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的“裝在套子里的人”嗎？參考示例：
1、《祝�！防锏聂斔睦蠣�，滿(mǎn)口仁義道德，宣揚禮教，但他卻用封建禮教的枷鎖轄制了祥林嫂，最終讓她在風(fēng)雪之夜寂然死去。
2、我的父母也是套中人。盡管我的成績(jì)不理想，考不上大學(xué)，但他們偏偏讓我選擇這種獨木橋，一天到晚嘮叨， 學(xué)生自由思考回答 語(yǔ)文來(lái)源于生活，回歸小說(shuō)的現實(shí)意義探討。
五、課堂作業(yè)，成果展示
用文字、繪畫(huà)、朗誦等多種形式結合完成作業(yè)，任選一題：
一、別里科夫的傳記
二、別里科夫的墓志銘；
三、別里科夫的追悼詞； 一、學(xué)生自己尋找伙伴，最多三人一組；
二、積極展示。 選題豐富，給學(xué)生展示示才華的臺，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)
六、
自我反思
主要特色
與
創(chuàng )新之處 1、課堂結構清晰，目標明確,形式多樣；
2、大班授課，小組活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，自主的閱讀和創(chuàng )新；
3、寫(xiě)作訓練對學(xué)生掌握課文內容，拓展思維有幫助；
4、教師降低姿態(tài)，作為平等的一員介入學(xué)生的討論、評點(diǎn)，體現課堂的平等和諧；
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