教學(xué)目標：
1、了解寫(xiě)作背景，進(jìn)而理解寓言主題；
2、認識文章通過(guò)嬉笑詼諧的寓言形式體現嚴肅而重大主題的寓莊于諧的寫(xiě)法；
3、領(lǐng)會(huì )作者善于把握人與物之間的相似點(diǎn)，達到內容與形式完美統一的構思藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握人與物之間的相似點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：寓言主題的理解
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂文句，理請作者謀篇思路
教學(xué)進(jìn)程：
一、簡(jiǎn)介
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者
2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫(xiě)人物，或把動(dòng)植物與微生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現出來(lái)。
先秦時(shí)代，諸子著(zhù)作中就包含了大量寓言。唐宋時(shí)期，寓言創(chuàng )作進(jìn)入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實(shí)際上是寓言。
二、自讀、理解文句
1、提示各段重點(diǎn)詞句：
第一段：果實(shí) 使物 醢 佐 匿
第二段：次 以懼 趺居 簡(jiǎn)牘是資 其遂兼諸侯乎 日見(jiàn)親寵任事
第三段：便敏 悉 重 累拜 狎 以衡石自程 推致 見(jiàn)請亦時(shí)往
第四段：因冠免謝 謂君中書(shū)，君今不中書(shū)邪？ 所謂盡心者
第五段：本其所出 《春秋》之成，見(jiàn)絕于孔子，而非其罪
2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。
三、理請作者謀篇思路
1、思考：文章各段分別寫(xiě)什么內容？可分為幾部分？
2、討論明確：
全文五段，可分為三部分：
（一）（1-2）寫(xiě)毛穎的家世。
（二）（3-4）寫(xiě)毛穎被皇上重用與拋棄。
（三）（5）作者對毛穎一生的評論。
3、思考：文章以什么謀篇構思？A 感情變化 B 事件 C 時(shí)間變化
作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：深入理解把握人與物之間的相似點(diǎn)，理解主題。
教學(xué)進(jìn)程：
一、閱讀探討
1、文章看似為人寫(xiě)的傳記，實(shí)是以筆寫(xiě)人的寓言，許多句子一語(yǔ)雙關(guān)，既像寫(xiě)人，又是寫(xiě)筆；既是寫(xiě)筆，又是寫(xiě)人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習一）
舉例提示：
為人強記而便敏 自結繩之代以及秦事，無(wú)不纂錄 九流百家皆所詳悉 日見(jiàn)親寵任事 通于當代事務(wù) 善隨人意 雖見(jiàn)廢黜終默不泄
2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應試，才中進(jìn)士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書(shū)求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書(shū)獲罪被貶，后得赦。終于回長(cháng)安任國子監博士。以后十二年，官職屢經(jīng)遷調，或升或降。作者又當朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠忠心報國而身后寂寞。因而對龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。
3、討論主題：有人認為是表?yè)P毛穎能盡其所能；有人認為是影射諷刺老而無(wú)用的執政大臣；也有人認為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。
你是如何理解的？
提示：可以各抒己見(jiàn)，但要根據課文說(shuō)出理由。
二、賞析寓莊于諧的新穎手法
1、莊，是主題的嚴肅性；諧，即滑稽。嚴肅重大的主題，通過(guò)嬉笑詼諧的寓言形式體現。
《毛穎傳》里，明明是描寫(xiě)毛筆這一事物的特性，卻把它當人來(lái)寫(xiě)，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個(gè)構思有了滑稽的性質(zhì)。寫(xiě)毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡(jiǎn)直就是史學(xué)家的筆調，這種內容與形式上的矛盾，更構成了文章的喜劇性。
2、比較人與物之間既像又不像的獨特韻味。
3、小結這種獨特的寫(xiě)法，介紹時(shí)人對此的非議和責難。
作業(yè)：
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