甘肅蘭州碳素廠(chǎng)中學(xué) 閆永平
摘自：福建師大《語(yǔ)文世界》
師：同學(xué)們，上課！
生：老師好!
師：同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們,在上這一課之前，我們已經(jīng)學(xué)習了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，我們來(lái)回憶一下好嗎？
學(xué)生回憶《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內容。
師：不管是父母對子女深沉的愛(ài)，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情。我們說(shuō)，親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛(ài)卻不亞于生母，讓我們一起來(lái)學(xué)習。--首先，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所預習的生字生詞情況。
學(xué)生提出“拮據、煞費心機、庇護、唏溜”等生詞。
師：你能不能給大家解釋一下？
學(xué)生解釋?zhuān)裕?/p>
師：現在，請同學(xué)們在空中用手指把這些字詞寫(xiě)會(huì )，然后，在你的練習本上重復一次。--好，現在讓我們學(xué)習課文。首先看題目（多媒體展示），你能看出什么嗎？
生1：老師，從題目看，這是寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的一篇文章。
生2：文中的媽媽不是自己的生母。
生3：我看出，這是一篇寫(xiě)人記事的文章。
……
師：很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來(lái)分析題目，有的是從文章內容來(lái)說(shuō)，有的是從作者的立意來(lái)說(shuō)，有的是從文章的體裁來(lái)說(shuō)。不管從哪個(gè)方面來(lái)講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習方法。接下來(lái)就請同學(xué)們大聲地自由朗讀全文，感知文章的內容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現人的？在此基礎上，自己再找出比較難理解的問(wèn)題，我們共同探討。（多媒體展示問(wèn)題）開(kāi)始！
學(xué)生自由朗讀全文。
師：好，同學(xué)們都讀的很仔細，也很認真�，F在請大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點(diǎn)，選取那些典型事例來(lái)表現的？
生1：我找出了養母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的激進(jìn)了菜園”。
生2：老師，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現。
生3：我看出，養母實(shí)質(zhì)上對家人的愛(ài)是無(wú)私的，深沉的。如有好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人的愛(ài)的付出。
生4：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養父和我的禱告，讀來(lái)很感人的呀。
師：（多媒體展示結果）非常好，同學(xué)們抓住了養母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例。這樣，這位農村善良的、既可愛(ài)又小氣的養母形象，在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)。她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”！好，同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看哪些細節最讓你感動(dòng)？想一想，為什么？ （多媒體展示問(wèn)題）
學(xué)生仔細品讀文章。
師：嗯，同學(xué)們讀的非常投入，有的同學(xué)還偷偷的掉眼淚呢，看來(lái)，這位養母的獨特的愛(ài)深深的打動(dòng)了我們的同學(xué)。好，大家說(shuō)說(shuō)，那一段讓你最感動(dòng)？
生1：老師，第五自然段。我覺(jué)著(zhù)這位養母挺可憐的，她那看著(zhù)親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！
師：是啊，這段傳神的描寫(xiě)，把養母那種獨特的愛(ài)淋漓盡致的表達了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度！
生2：老師，我覺(jué)著(zhù)還是這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象，如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等等。
師：很好，養母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好地展現給我們。好，同學(xué)們，現在讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛(ài)！
學(xué)生齊讀第五自然段。
生：我覺(jué)得第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
師：是的，這一自然段讀來(lái)確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚。那么，讓我們再次走進(jìn)這位“小氣”養母的心靈吧。
學(xué)生齊讀第十二自然段。
師：同學(xué)們，當我們被這位養母博大、無(wú)私、不要自尊的愛(ài)深深地感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者在文章的結尾做了這樣的傾訴：“養母，我恩重如山的母親，您沒(méi)有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人�！�--文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養母的“小氣”，結尾卻說(shuō)養母是個(gè)“純粹的人”，請同學(xué)們結合文中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表現，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫�。好，現在四人一小組，合作討論。（多媒體展示討論題）
學(xué)生討論，老師巡視并點(diǎn)撥指導。
生1：老師，在《背影》中，父親對兒子無(wú)私的愛(ài)，有不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買(mǎi)桔子；《慈母情深》中，對“我”的無(wú)私的愛(ài)，有毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)；因此，我認為“純粹的人”應該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
生2：《背影》中父親小氣，與腳夫講價(jià)錢(qián)，為“我”揀座位等；《慈母情深》中寫(xiě)小氣，如為“我”討回小人書(shū)，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個(gè)不裝腔作勢，感情非常真實(shí)的人。
生3：《慈母情深》中，母親對自己小氣，不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此，我認為“純粹的人”應該是一個(gè)在家里毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的人。
師：嗯，看來(lái)，同學(xué)們對“純粹的人”的理解比較透徹。（多媒體展示結果）是啊，同學(xué)們，在我們的家里，都有這樣一位真實(shí)的非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類(lèi)這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色、最稱(chēng)職的母親，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！--既然是這樣，那同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現在就請同學(xué)們在小組內先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生分小組交流。
生1：我媽到現在還為我在半夜蓋被子�。ㄔ撋粝铝搜蹨I）
生2：媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!(該生聲音顫抖)
生3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未眠，到處找我！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫院�。ㄔ撋曇艄Ｈ�
插播歌曲《媽媽的吻》片段，部分同學(xué)竟偷偷地哭了起來(lái)。
師：是啊，至愛(ài)親情，血濃于水。同學(xué)們都被媽媽深沉的愛(ài)所感動(dòng)，我聽(tīng)了后更是感動(dòng)。同學(xué)們不要難過(guò)，好在我們都還年輕，只要我們好好學(xué)習，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答碧海還深的母愛(ài)，好嗎？
生（齊聲）：好！
師：同學(xué)們還記得詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì )一下這首詩(shī)中的母愛(ài)，和養母的愛(ài)有什么不同嗎？
學(xué)生齊背，多媒體展示《游子吟》。
師：同學(xué)們！我們都是在父母之愛(ài)的呵護下成長(cháng)的，可是粗心的我們，往往沒(méi)有發(fā)覺(jué)，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)��！其實(shí)，只要我們在平時(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì )理解父母的一片良苦用心，并會(huì )試著(zhù)報答父母的愛(ài)。好，今天的作業(yè)就是寫(xiě)一有關(guān)親情的片段，選取你生活中最讓你感動(dòng)的某一細節，抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)典型的事例來(lái)表現情感，進(jìn)行敘述。好，今天的課就上到這里，下課！
生：老師，再見(jiàn)！
師：同學(xué)們，再見(jiàn)！◇
*注：課文見(jiàn)北師大版語(yǔ)文7年級上冊。
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