教學(xué)目標：
1、通過(guò)感受文章語(yǔ)言、理解文章內涵，體會(huì )作者所要表達的情感，學(xué)習課文獨特的構思藝術(shù)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、引發(fā)學(xué)生對人生意義的思考，學(xué)習積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由學(xué)生回憶背誦初二時(shí)學(xué)過(guò)的余光中的詩(shī)歌《鄉愁》導入。
------我們通過(guò)《鄉愁》這枚小小的郵票認識了詩(shī)人余光中，也在吟詠余光中的詩(shī)歌中慢慢長(cháng)大。余光中是載著(zhù)詩(shī)人的桂冠步入文壇的，可是他寫(xiě)的最多的卻是散文，雖然他寫(xiě)散文比寫(xiě)詩(shī)幾乎晚了十年，可卻贏(yíng)得了更多的讀者。今天我們就一起來(lái)學(xué)習余光中的散文《假如我有九條命》。
二、默讀課文，圈畫(huà)思考：
文章開(kāi)篇就說(shuō)“假如我有九條命，就好了�！蹦敲矗�
1、作者想用這九條命來(lái)做些什么？圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2、“就好了”又“好”在哪里？請你或圈畫(huà)或用自己的話(huà)概括，然后選擇你感受最深的一點(diǎn)談一談。
文中，作者以獨特的思維與角度設想了九條命，有的為生計、有的為親情、有的為友情、有的為閑情，娓娓道來(lái)，充滿(mǎn)睿智與哲理，使人深思、給人啟發(fā)。
在討論的過(guò)程中，引導學(xué)生多讀一讀，從字里行間去揣摩出作者的情感：（1）可以擺脫現實(shí)生活中的塵事俗物。
（2）可以盡到自己的孝心、感受親情和友情的溫馨。
（3）可以修身養性，做自己想做的事情：讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)作、旅游等。
（4）可以從容超脫、不受約束地面對生活。
三、了解文章結構特點(diǎn)，體會(huì )作者情感：
第一條命和第九條命在內容上有著(zhù)一定的聯(lián)系，那為什么不放在一起寫(xiě)，而是一個(gè)放開(kāi)頭，一個(gè)放結尾？作者這樣寫(xiě)有什么用意？
這樣一前一后結構的安排，包括全文通篇的大膽假設，更能表達出人生內容的豐富，缺一不可，表現出作者分身乏術(shù)的人生遺憾，在現實(shí)生活中作者感到還有許多有意義、有價(jià)值的事他都還沒(méi)有做好，許多應盡的責任和義務(wù)他都還沒(méi)有盡到，因此他希望能有更多的時(shí)間和精力來(lái)應對人生，來(lái)做一些更有價(jià)值的事情。
四、 再讀課文，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)：
在“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎”評選中余光中獲“2003年度散文家獎”，期間評委會(huì )對余光中的散文給予了高度的評價(jià)。授獎詞中這樣寫(xiě)道：“余光中的散文雍容華貴，他的寫(xiě)作接續了散文的古老傳統，也汲取了諸多現代元素。感性與知性，幽默與莊重，頭腦與心腸交織在一起，構成了他獨特的散文路徑。他淵博的學(xué)識，總是掩飾不了天真性情的流露，他雄健的筆觸，發(fā)現的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、隨意，注重散文的容量與彈性，他探索散文變革的豐富可能性，同時(shí)也追求漢語(yǔ)自身的精致、準確與神韻�！蹦敲醋x了本文后，你覺(jué)得最能表現余光中語(yǔ)言特點(diǎn)的是哪幾段？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、引用了大量的成語(yǔ)、典故、文化知識，頗含文言的神韻。
2、語(yǔ)言洗練，風(fēng)趣幽默，表達傳神而富有趣味。
五、作業(yè)
1、練筆：（任選一篇）
（1）、自選一個(gè)角度，就本文的語(yǔ)言特色或構思特點(diǎn)作一些點(diǎn)評。
（2）、如果你有九條命，你會(huì )嘗試如何安排？仿照課文，用筆記錄下你對生命的認識和理解。
2、課外閱讀：余光中的散文集《左手的掌紋》
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