教學(xué)設想
用比較閱讀的方法，整體感知兩篇短文的思想內容，欣賞其寫(xiě)作特點(diǎn)，從思想內容、表達方式、寫(xiě)作特點(diǎn)、作者風(fēng)格等方面，對兩篇短文進(jìn)行鑒賞。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課。
從文題入手，憑語(yǔ)感揣摩“敬畏”的內涵．比較“敬畏”與“熱愛(ài)”的內涵，試找出二者
之間的聯(lián)系，對兩篇文章的內容進(jìn)行預測。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)標題對你更有吸引力，為什么?
二、整體感知課文。
1．朗讀課文《敬畏生命》。
要求同學(xué)：標記出能與你產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)句或是暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。
2。討論《敬提生命》的內容和大意。
①說(shuō)出你最喜歡的句子，最好能說(shuō)說(shuō)為什么。
②說(shuō)說(shuō)你暫時(shí)不理解的句子，提交集體討論．
可以組織全班對下列語(yǔ)句中帶點(diǎn)的詞進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會(huì )疑難句的，含義。
A．“我幾乎是第一次遇見(jiàn)生命一一雖然是植物的�！�(“生命”在這里不僅指生命傳遞的形式，更指生命的內涵，或理解為生命的意義。)
D． “我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動(dòng)�！�(因為樹(shù)不分晝夜的飄絮飛種，而最后可能只有一顆種子足以成樹(shù)，所以說(shuō)生命的形成是牦費了巨大成本，因而是“豪華”奢侈”的。) ‘
C.“那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在弓個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )她怎，樣敬畏生命�！�(“土地”比喻作者的心田，即“一個(gè)過(guò)客的心之峽谷”�！熬次贰痹谖闹惺蔷粗�、不敢輕視的意思。這個(gè)句子含蓄地寫(xiě)了由樹(shù)木飛絮飄種所得到的人生感悟。)
3．朗讀課文《熱愛(ài)生命》。
要求標記出最能體現作者熱愛(ài)生命的語(yǔ)句和暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。
1．討論《熱愛(ài)生命》。
①作者是怎樣看待生命的?哪些句子最能體現作者對生命的熱愛(ài)?
②品味下列語(yǔ)句。
A． “我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的�！�(生命是經(jīng)過(guò)數十億年的時(shí)光演化而來(lái)的．是自然的哺育，也是自然的杰作．無(wú)可比擬。)
B． “生之本質(zhì)在于死�！�(有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另-種形式。)
C． “只有樂(lè )于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�(因為好好享受丁生活，對死亡就不感到遺憾。)
D． “生活樂(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的�！�(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè )趣，更好地享受生活。)
E..“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)�！�(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長(cháng)：)
第二課時(shí)
三、回顧課文內容。
男、女同學(xué)分別集體朗讀《短文兩篇》。
思考：兩位作者對待生命的看法有哪些相同之處?最好能找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。你更喜歡哪篇文章，為什么7
四、比較兩篇短文的思想內容。
1．討論相同處。
“敬畏生命”和“熱愛(ài)生命”都有珍重生命的意思。
兩篇文章都談到了生命值得珍重的理由�！毒次飞氛J為大自然傳遞生命的壯舉是“驚心動(dòng)魄”的，生命是“豪華”、“奢侈”的，’因而是可貴的，彌足珍惜�！稛釔�(ài)生命》認為“生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”，因而值得“熱愛(ài)”。
對于生命的本質(zhì)，兩篇文章的觀(guān)點(diǎn)相近�！毒次飞返淖髡咧浴罢鸷场庇陲w絮飄種的情形，是因為她被大自然傳遞生命的無(wú)私、執著(zhù)、不求回報所感動(dòng)，由此第一次發(fā)現了生命的本質(zhì)�！稛釔�(ài)生命》的作者也認為“生之本質(zhì)在于死”，有生有死，生命才得以延續，因此“對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”。
兩位作家都表現出積極的生活態(tài)度�！熬次飞庇胁桓逸p慢的意思，可以推斷作者不會(huì )隨便打發(fā)日‘子，游戲人生�！稛釔�(ài)生命》的作者更是積極進(jìn)取，“靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子”。
2。比較不同之處。
①“你更喜歡哪篇，為什么?”這是-個(gè)開(kāi)放性話(huà)題，可讓學(xué)生根據自己的獨特感受來(lái)談。討論中自然會(huì )接觸到兩篇文章的不同處，
《敬畏生命》側重于對生命的認識；《熱愛(ài)生命》側重于對生命的“利用”�！毒次飞肥俏恼碌慕Y論，《熱愛(ài)生命》是文章議論的前提。
②哪篇文章對我們更有啟迪?為什么?
要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。如：我們生活中有沒(méi)有輕視生命6)現象?你怎樣看待“享受生活”的觀(guān)點(diǎn)?你認為應該怎樣度過(guò)“令人不快的時(shí)候”?你有沒(méi)有“細細品嘗”“生活樂(lè )趣”的習慣?你認為熱愛(ài)生命最好的方式是什么?(目的在于鐳立生命意識，倡導積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。) 五、比較兩篇文章的寫(xiě)作特色。
討論：
1，兩篇文章的表達方式各以什么為主? 、
2．《敬畏生命》一文的描寫(xiě)和抒情是怎樣相互照應的?“第二天的情形完全一樣。我感到詫異和震撼”。哪些描寫(xiě)性句子有“震撼”人心的效果?
3．《熱愛(ài)生命》一文談到了哪兩種相對應的人生觀(guān)?文章有幾處對比?對比在文章中起到什么作用?(在對比中觀(guān)點(diǎn)更鮮明更突出。通過(guò)對比，批判悲觀(guān)厭世虛無(wú)主義的人生觀(guān)，給人以警醒；倡導積極樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，給人以啟迪。)
4，兩篇短文寫(xiě)作手法上最突出的特點(diǎn)各是什么?(前者即景生情，后者對比論證。)
六、比較兩位作家的風(fēng)格。
1．作者介紹。
張曉風(fēng)，1941年生，臺灣女作家，散文往往以自己日常生活、所見(jiàn)所聞為引子而生發(fā)開(kāi)去，在連翩浮想中探索一些關(guān)于生命意義、善良和美的主題，以細膩、敏悟見(jiàn)長(cháng)。
蒙田，法國文藝復興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品“明哲善辯“精于心理分析”，“文風(fēng)簡(jiǎn)樸”。
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