教學(xué)目標：
1、理解黃庭堅在詞作中流露出的惜春、戀春卻不傷春的思想感情。
2、鑒賞這首詞曲折新穎的結構、清奇的風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：同上教學(xué)目標。
教學(xué)方法：朗誦、鑒賞、品悟。
教學(xué)過(guò)程：
春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。
春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。
一．作者簡(jiǎn)介：
(1045－1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱(chēng)豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱(chēng)）人。北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山三宗之一。詩(shī)派成員多數學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱(chēng)為江西詩(shī)派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地�；兆诔�，羈管宜州卒。
擅文章、詩(shī)詞，尤工書(shū)法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀(guān)并稱(chēng)“蘇門(mén)四學(xué)士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。
二．寫(xiě)作背景：
黃庭堅(1045-1105)，字魯直，號山谷道人，又號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書(shū)郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩(shī)文受知于蘇軾，并為江西詩(shī)派開(kāi)山大師。
后因新黨重新執政，作者政見(jiàn)偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫(xiě)于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來(lái)抒寫(xiě)暮年無(wú)為的感慨。
三．詞的賞析：
1.“春歸何處?寂寞無(wú)行路�！痹~人為什么要尋找春的蹤跡？結果如何？
詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。
“寂寞無(wú)行路”春天消失得無(wú)影無(wú)蹤。惜春傷春之情寄寓其間。
2．“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住�！边\用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。
表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬(wàn)喚地招喚春天“歸來(lái)”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。
3．春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取黃鸝。
“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?”這說(shuō)得更明白、更令人失望�！傲舸�，春不住”，春天依然無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息地消逝了，它的蹤跡誰(shuí)又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!
但作者情緒馬上一轉，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來(lái)飛去的黃鸝倒像是知道呢。
4．“百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇�！�
黃鸝用清脆圓轉的歌聲回答我，可誰(shuí)能聽(tīng)懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿(mǎn)腹的惆悵。
一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫(xiě)之景已暗示初夏到來(lái)，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說(shuō)破而已。
寫(xiě)黃鸝趁著(zhù)風(fēng)勢飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人終于無(wú)奈地認識到：春天，確實(shí)回不來(lái)了。
5．結合全詞分析所使用的層深手法。
春歸無(wú)行路（寂寞傷春）→若有人知（假設希望）→春無(wú)蹤跡（更加失望）→問(wèn)取黃鸝（最后希望）→無(wú)人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。
6．你認為本詞構思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請簡(jiǎn)單賞析。
“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”
“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”
欲喚春歸來(lái)同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強化了詩(shī)意的穿透力。
向黃鸝詢(xún)問(wèn)，而黃鸝無(wú)語(yǔ)，且因風(fēng)而逝。又一童話(huà)的聯(lián)想，傳達出一個(gè)永無(wú)答案之謎。暗示傷春的永無(wú)慰藉，表現出傷春是人類(lèi)終極煩惱這么一個(gè)主題。
有情與無(wú)情的對立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現，是此作成功的奧秘。
四．詞的特色：
1、平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。
2、構思新奇巧妙。
3、多轉折而層層深入。
五、作業(yè)、背誦
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