教學(xué)內容：
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學(xué)習過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足于課堂內的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進(jìn)一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進(jìn)作用。因此義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（語(yǔ)文版）從七年級到九年級都安排了名著(zhù)導讀，今天我要講的內容是八年級下冊《名著(zhù)導讀<西游記>》
教學(xué)理念：
名著(zhù)導讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說(shuō)而已；名著(zhù)導讀課似乎又很難，學(xué)生對這名著(zhù)不感興趣，或者讀了也不覺(jué)其“名”在何處。所以，我們不能輕視了名著(zhù)導讀課，導好了，給學(xué)生打開(kāi)一扇通往名著(zhù)寶藏的大門(mén)；導不好，讓學(xué)生對名著(zhù)敬而遠之。所以我們應該在“導”上下功夫，在“導”上作文章，這就要求老師充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )地閱讀，獲得知識情感體驗，獲得知識和能力。這樣才能使學(xué)生真正喜歡上閱讀名著(zhù)，終生受益。
教學(xué)創(chuàng )意：
本教學(xué)設計試圖從學(xué)生熟悉的、有感染力的歌曲引入，按“遠望《西游記》--走進(jìn)《西游記》--凝思《西游記》”的思路，從“整體感知-講故事、論人物、賞美景-明主題、析寫(xiě)法、做練習”的過(guò)程安排了“ 西游故事會(huì )-人物辯論會(huì )-西游旅行社”三個(gè)活動(dòng)。采用讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)相結合,思記同步的方法。激發(fā)起學(xué)生的興趣。從而達到熏陶情感、鼓舞精神的作用。
學(xué)生分析：
《西游記》是我國家喻戶(hù)曉的一部神話(huà)小說(shuō)，很多小孩就是聽(tīng)著(zhù)《西游記》的故事，看著(zhù)《西游記》的動(dòng)畫(huà)、影片長(cháng)大的。因此，初一的學(xué)生他們對《西游記》應該是非常熟悉�？墒撬麄兇蠖嘀皇菍θ宋锉绢I(lǐng)的了解，故事情節的熟悉，而對《西游記》的思想內涵等認識不夠深刻、全面，因此必須引導他們學(xué)會(huì )閱讀和欣賞，提高文學(xué)修養。
教學(xué)目標：
1．知識與能力：初步了解《西游記》這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就；并解讀主要人物。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》及其他文學(xué)名著(zhù)的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣；
2．了解《西游記》這部名著(zhù)的主要內容和現實(shí)意義；
3．結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象，掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課前熱身：
1．教師方面：重讀《西游記》，收集評論《西游記》人物形象的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞；制作多媒體課件；
2．學(xué)生方面：利用課余時(shí)間搜集關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料；閱讀原著(zhù)，每人準備一個(gè)精彩的“西游記”故事。
教與學(xué)互動(dòng)設計：
一、遠望《西游記》
1、新課導入
運用多媒體播放電視連續劇《西游記》的主題曲《敢問(wèn)路在何方》。
（設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的《西游記》主題歌渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、整體感知
（1）、請把你了解的關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料向大家介紹。
A、作家點(diǎn)擊（多媒體展示）。
B、作品溯源（多媒體展示）。
(2) 以小組為單位，對全書(shū)的主要內容及結構進(jìn)行討論交流，然后教師用多媒體展示下面內容，進(jìn)一步明確全書(shū)的內容結構。
（設計意圖：讓學(xué)生從作者、背景及主要情節等方面全方位的了解這部偉大的小說(shuō)，為后面人物的解讀打下基礎。）
二、走進(jìn)《西游記》
1．《西游》故事會(huì )
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現在讀小說(shuō)，故事情節會(huì )給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì )吧。請看大屏幕！同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認為……情節好。因為……比如：……. 可以從多角度來(lái)總結。
（設計意圖：這些故事都是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！讓學(xué)生說(shuō)故事，主要是讓他們重溫西游記當中的精彩片段，加深對人物的了解，另外就是培養他們的說(shuō)話(huà)能力。）
2．《西游》人物辯論會(huì )
過(guò)渡語(yǔ)：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象，可謂是人物繁多，在這里我們不能一一細數，就只能看看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）請選擇一個(gè)精彩片段或你最喜愛(ài)的片段，談?wù)勀銓λ麄兊恼J識。同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。
（設計意圖：《西游記》人物形象栩栩如生，語(yǔ)言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng )造了小說(shuō)的主人公孫悟空和另一個(gè)人物豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現了個(gè)性美。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。引導學(xué)生提出自己獨到的見(jiàn)解，給機會(huì )讓學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受，倡導個(gè)性化體驗，鼓勵他們提出批判性意見(jiàn)，初步解讀人物。學(xué)會(huì )全面、公正地欣賞別人。）
3．《西游》美景旅行社
過(guò)渡語(yǔ)：有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們該欣賞什么了？（環(huán)境）那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。
（設計意圖：引導學(xué)生對西游記中的主要人物、相關(guān)的情節、景物描寫(xiě)的賞析，讓學(xué)生初步掌握小說(shuō)閱讀的鑒賞方法。）
三、凝思〈西游〉
1、明主題
（1）過(guò)渡語(yǔ)： 好了，我們剛才一起來(lái)探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節和景物描寫(xiě)，大家說(shuō)得非常好�？沙Ｕf(shuō)文學(xué)是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫(xiě)《西游記》跟他所處的明朝社會(huì )有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫(xiě)現實(shí)生活呢？
師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會(huì )的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會(huì )里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……。
（2）過(guò)渡語(yǔ)：那么我們通過(guò)剛才的探討，結合我們現在的實(shí)踐來(lái)談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？
師結：作品意義-----艱苦奮斗、堅持不懈地實(shí)現某一崇高目標。
2、析手法
師引導：作者為了巧妙地表達這一主題意義，才描寫(xiě)了一個(gè)虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學(xué)到了哪些寫(xiě)作技巧？閱讀名著(zhù)應從哪幾個(gè)方面去把握？
師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語(yǔ)言）（曲折生動(dòng)的情節）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。
3、練兵場(chǎng)
課外查找《西游記》的相關(guān)資料，選擇一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行小課題研究，可以對小說(shuō)的思想內容、藝術(shù)手法或對小說(shuō)中的精彩情節或人物進(jìn)行研究，然后把你的研究成果寫(xiě)成一篇1000字以上的研究性小論文。
（設計意圖：通過(guò)對小說(shuō)現實(shí)意義及寫(xiě)作技巧的探討加深學(xué)生對名著(zhù)的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，課堂學(xué)習方法總結，達到授人以漁的目的。）
總結： 名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈以滋養，。中國古典文化燦爛輝煌，我們用兩節課是不能領(lǐng)會(huì )它博大精深的內涵的，老師只想拋磚引玉，期望大家都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著(zhù)，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們大家窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
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