廣東省普僑區中學(xué) 袁運成
【內容提要】：《初中語(yǔ)文新課標》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)需要培養的是探究知識本質(zhì)的主動(dòng)性、自主性。如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？筆者從五個(gè)方面進(jìn)行探析：一、循循善誘，明確自主學(xué)習的意義；二、激發(fā)興趣，培養自主學(xué)習的意識；三、營(yíng)造氛圍，培養自主學(xué)習的習慣；四、教給方法，培養自主學(xué)習的能力；五、開(kāi)展活動(dòng)，構建自主實(shí)踐的平臺。教學(xué)中通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內容而提高語(yǔ)文能力，從而達到主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習；循循善誘；激發(fā)興趣；營(yíng)造氛圍；教給方法；開(kāi)展活動(dòng)；培養能力。
《初中語(yǔ)文新課標》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)需要培養的是探究知識本質(zhì)的主動(dòng)性、自主性。所謂“自主學(xué)習”，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學(xué)習，是指在教師的正確引導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內容并獲得語(yǔ)言文字綜合訓練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達到主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習。在這種學(xué)習模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學(xué)習者的指導和顧問(wèn)，而學(xué)生則真正成為學(xué)習的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習中獲得積極的情感體驗，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？
一、循循善誘，明確自主學(xué)習的意義
只有正確認識到自己學(xué)習的目標及意義，才能使自己的學(xué)習處于主動(dòng)和積極的狀態(tài)；而只有主動(dòng)積極地學(xué)習，才能充分激發(fā)自己的學(xué)習潛能和聰明才智，從而確保學(xué)習主體積極主動(dòng)地探索、選擇信息，積極主動(dòng)地建構、創(chuàng )造知識。因此，教師要讓學(xué)生對自己做出客觀(guān)正確的自我評價(jià)，從而對自己的行為進(jìn)行自我激勵、自我控制、自我調節，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。
二、激發(fā)興趣，培養自主學(xué)習的意識
“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，中學(xué)生在很大程度上憑著(zhù)興趣學(xué)習的，對學(xué)習一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )收到事半功倍的效果，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的趣味導學(xué)就顯得有為重要。教師的教學(xué)方法要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習的意識在潛移默化中培養起來(lái)。
教學(xué)中或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語(yǔ)、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識；或借教具、助領(lǐng)悟，如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽(tīng)崔健的《父親》，在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué)，悠揚的旋律會(huì )讓學(xué)生想起生活中的情節，感人的歌詞會(huì )在學(xué)生內心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲自然就會(huì )積極談?wù)撟约旱母惺�。這樣，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習主動(dòng)性自然會(huì )很大程度的提高。因此，教師要精心設計、巧妙構思，靈活運用教學(xué)方法，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習的意識中。
教師教學(xué)方法要根據不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生的認知和情感反應達到頂點(diǎn)使師生的教與學(xué)的積極性達到最佳配合狀態(tài)。發(fā)現法，可以讓學(xué)生主動(dòng)探索，自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從而品嘗到成功的喜悅；點(diǎn)面結合法，是找準切入點(diǎn)，以教師的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面，以學(xué)生的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面，從而形成以教師為主導，學(xué)生為主體的課堂氛圍；層次法，針對不同層次的學(xué)生要設計不同的學(xué)習目標，進(jìn)行分層教學(xué)，個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，都能成為學(xué)習的主人。
三、營(yíng)造氛圍，培養自主學(xué)習的習慣
培根認為：“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。①良好學(xué)習習慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步與提高；有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。因此，教師應該努力創(chuàng )設情境，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習，積極地探究。因此，教師盡最大努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng )造性人才成長(cháng)創(chuàng )造良好的氛圍。
良好學(xué)習習慣的形成，要經(jīng)過(guò)嚴格訓練。語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)處不有，有生活就有語(yǔ)文。我們要打通課內外，建立起課堂--校園--社區--家庭--社會(huì )的主體網(wǎng)絡(luò )，讓報紙、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、廣告、標語(yǔ)等各種語(yǔ)文信息走近學(xué)生，培養學(xué)生隨時(shí)隨地積累語(yǔ)文知識和信息的習慣，養成看書(shū)讀書(shū)的習慣，并堅持不斷，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，培養其自主開(kāi)發(fā)的意識，提高其自主開(kāi)發(fā)的能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中實(shí)現語(yǔ)文自主性學(xué)習。
除此之外，在日常教學(xué)中注意培養學(xué)生善思善想的習慣、科學(xué)安排時(shí)間的習慣、刻苦學(xué)習的習慣、經(jīng)常歸納整理的習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )調控自己的學(xué)習行為，做學(xué)習的主人。
四、教給方法，培養自主學(xué)習的能力
“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！雹诮處煹呢熑尉驮谟诮虒W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，在培養學(xué)生良好學(xué)習興趣的基礎上，更要授之以方法�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識之“魚(yú)”，能掌握一些學(xué)習的基本方法，在獲取新知識的過(guò)程中，知道運用已有的條件去尋找解決問(wèn)題、認識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財富。一堂好的語(yǔ)文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì )多少；教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運用。比如：字詞學(xué)習的方法、寫(xiě)字的方法、造句的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內容，或用肢體動(dòng)作演示理解，或查字典等等，學(xué)生積累了這些字詞學(xué)習的方法，才能在實(shí)踐中靈活運用，主動(dòng)識字學(xué)詞，不斷擴大詞匯量。對課文學(xué)習，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟審美；可以從審題入手，通過(guò)設疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過(guò)查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書(shū)來(lái)提高語(yǔ)文素養；引導學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，包括《讀者》、《故事會(huì )》、《演講與口才》、《語(yǔ)文報》等鮮活的報刊，在閱讀時(shí)指導學(xué)生寫(xiě)讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細，自主學(xué)習的能力就越強，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內的學(xué)習主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識技能用來(lái)解決新問(wèn)題，加以創(chuàng )造性的發(fā)揮。
五、開(kāi)展活動(dòng)，構建自主實(shí)踐的平臺
開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中培養自主探究、團結合作、創(chuàng )新實(shí)踐的能力。如在上綜合實(shí)踐活動(dòng)《橋》時(shí)，先讓學(xué)生利用工具書(shū)，查找有關(guān)橋的知識；搜集和拍攝有關(guān)橋的照片；搜集有關(guān)橋的圖片及說(shuō)明文字（包括有關(guān)橋的名稱(chēng)的由來(lái)）；回想自己讀過(guò)有關(guān)橋的詩(shī)文；搜集有關(guān)橋的對聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)橋的傳說(shuō)和故事，等等。在課堂上，教師讓學(xué)生先分組交流，然后集體匯報，再讓他們寫(xiě)成專(zhuān)題報告，并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專(zhuān)題報告內容，之后，組織同學(xué)進(jìn)行討論、評估。同學(xué)們有了親身體驗，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生表現出濃厚的興趣和極大的參與熱情。他們自愿組織，自主策劃，自行實(shí)踐。這樣的學(xué)習，從實(shí)踐中來(lái)，從學(xué)生中來(lái)，同學(xué)們自己動(dòng)手，多種能力都得到了培養和發(fā)展。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)應成為學(xué)生自主學(xué)習的陣地，應該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，品嘗到語(yǔ)文給他們帶來(lái)的無(wú)限的精神激勵和鼓舞，讓學(xué)生自主地去擁抱語(yǔ)文，讓他們在廣闊無(wú)垠的知識空間自由翱翔。
參考文獻及引文出處：
1、《初中語(yǔ)文新課標》 2003年；
�、倥喔�(zhù)作；
�、凇独献印芬粫�(shū)。
2008.1.
[語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習的能力(語(yǔ)文版九年級)]相關(guān)文章：
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