（一）教學(xué)目標
1、明確消息的文體特征。
2、引導學(xué)生解讀導語(yǔ)部分，了解主題部分的寫(xiě)作順序。
3、進(jìn)一步引導學(xué)生明確新聞的客觀(guān)性和傾向性的內在本質(zhì)，領(lǐng)會(huì )中西方新聞在這一點(diǎn)上的異同。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)目標1、2。 難點(diǎn)：教學(xué)目標3。
（三）教學(xué)設想
從講述消息的文體特征入手，在學(xué)生課前預習的基礎上，引導學(xué)生明確導語(yǔ)所概述的新聞事件的主要內容，在此基礎上，重點(diǎn)分析主體部分如何圍繞導語(yǔ)安排順序，作者為何這樣安排。通過(guò)重點(diǎn)段落和詞句的分析，進(jìn)一步明確消息的客觀(guān)性和傾向性，進(jìn)而比較中西方新聞在這一點(diǎn)上的異同。
（四）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
（五）教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
（1）歷史的發(fā)展往往會(huì )伴隨著(zhù)流血犧牲，這是一條亙古不變的真理。王安石為了推行新法，而兩度罷相；譚嗣同為了百日維新，而殺身成仁；小平同志為了堅持真理，而三起三落；林肯總統為了廢除農奴制，而暗箭難防；印度民族獨立運動(dòng)的先驅甘地為了民族獨立，而慘遭毒手。今天讓我們走近甘地，了解一下這位“圣雄”被刺的真相。
（2）介紹甘地生平，了解寫(xiě)作背景
2、課堂導讀
1948年1月30日，美國記者詹姆士馬可自印度發(fā)出了題為《甘地被刺：“巴普死了！”》的新聞報道。這篇杰出的報道，以其生動(dòng)的記述將圣雄甘地遇刺前后的真實(shí)景象鑄入人類(lèi)的新聞史冊之中，它使人得以洞見(jiàn)“印度的偉大靈魂”。
提問(wèn)：消息的第一自然段或第一句話(huà)叫“導語(yǔ)”。它要用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字寫(xiě)出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。本文的導語(yǔ)交代了什么一件事？它包含事件的基本要素，那么這個(gè)導語(yǔ)包含了哪些要素？（六要素）這個(gè)導語(yǔ)的作用是什么？
明確：導語(yǔ)概括交代了甘地被刺的事件與影響。
人物：甘地。時(shí)間：今天。
事件、經(jīng)過(guò)：被一名印度教極端分子行刺身死
地點(diǎn)、結果：印度舉國上下悲慟欲絕，驚恐不安；孟買(mǎi)爆發(fā)了騷亂。
作用：簡(jiǎn)明扼要地擺出消息中最重要最新鮮最吸引人的事實(shí)，便于讀者迅速及時(shí)了解主要內容并吸引進(jìn)一步讀完全篇。是全文的綱，統領(lǐng)了全文。
（2）提問(wèn)：主體部分主要寫(xiě)了哪些內容？作者如何安排主體部分的寫(xiě)作順序？為何這樣安排？
明確：主體部分主要寫(xiě)了甘地被刺事件的來(lái)龍去脈（2－11自然段）及其所引發(fā)的一系列社會(huì )反應（12－16自然段）。作者先在2、3兩段中補充交代了關(guān)于甘地被刺的時(shí)間、方式等主干信息，接下來(lái)按照時(shí)間的先后順序，敘述甘地被刺事件的來(lái)龍去脈及其巨大影響。作者這樣安排，是按照事情的重要程度，并結合了時(shí)間的先后順序來(lái)安排的，這符合對突發(fā)事件進(jìn)行報道的需要，也符合人們認知過(guò)程的特點(diǎn)。
（3）關(guān)于金字塔結構
師：（指著(zhù)黑板板書(shū)），同學(xué)們，好了，我們上一節課了解了消息的導語(yǔ)主體結尾三部分，剛才又理解了消息的內涵，大家過(guò)完了記者癮，那么我們當一回編輯，假如你是報紙的編輯，由于所用版面不夠，要對這篇消息的一部分加以刪除，你將：
（1） 從前面開(kāi)始刪還是從后面開(kāi)始？為什么？
（2） 如果只保留一段，應該是哪一段？為什么？
小組討論：三分鐘
（引導學(xué)生注意導語(yǔ)的重要，以及理解什么是“倒金字塔結構”）
教師備教材料：
倒金字塔結構--也稱(chēng)“倒三角”結構，是消息寫(xiě)作中最常用的一種結構方式。它以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項事實(shí)內容，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。
這篇新聞消息是采用了“倒金字塔結構”，也就是倒敘的方式。其特點(diǎn)就是：最重要的、最新鮮的、最吸引人的信息放在最前面（2-7自然段），然后放次重要的信息（8-15自然段），相對來(lái)說(shuō)最不重要的放在結尾（16自然段）。
它的主要優(yōu)點(diǎn)1. 最能體現新聞性2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括性強3. 切合讀者心理，并能引起其“新聞?dòng)?. 便于編輯處理稿件和制作標題5. 便于記者增加新的重要事實(shí)材料。
（4）提問(wèn)：這篇消息報道的是當年的一個(gè)重要政治事件，其真實(shí)性、客觀(guān)性無(wú)庸置疑，同時(shí)，這篇消息是否具有傾向性呢，你是如何看出的？
明確：這篇消息也具有一定的傾向性，這主要從作者的部分用語(yǔ)中看出。比如“噩耗”、“悲痛欲絕”、“驚恐不安”、“‘印度的偉大靈魂’”、“‘你來(lái)晚了’”、“春風(fēng)野火”、“憂(yōu)傷”、“布滿(mǎn)皺紋的寧靜的褐色面容”、“血跡斑斑”等等，雖然沒(méi)有直接抒情或議論的語(yǔ)句，但從這些用語(yǔ)中，可以感受到作者報道這一突發(fā)事件時(shí)那種震驚、惋惜的態(tài)度。
（5）同樣是以人物為主的新聞，與《東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春》這篇通訊相比，你覺(jué)得《甘地被刺》在新聞的客觀(guān)性與傾向性相結合這一點(diǎn)上體現了中西方新聞怎樣的不同？
明確：中西方新聞都具有客觀(guān)性與傾向性結合的特點(diǎn)，所不同的是，客觀(guān)性與傾向性在中西方新聞中各自所占的比重不同。在《東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春》中，客觀(guān)性與傾向性緊密結合，全文蘊含著(zhù)較大的思想意義與指導性，目的是統一人們的思想認識，將鄧小平講話(huà)的精神發(fā)揚到建設事業(yè)中去。所以，這里價(jià)值取向與傾向性是很明顯的，新聞在這里起到了主導輿論，弘揚思想的功能。
西方的新聞，以《甘地被刺》為例，也有傾向性，但不十分明顯，它有時(shí)甚至融合在客觀(guān)的敘述中難以辨認�！陡实乇淮獭芬钥陀^(guān)的敘述為主，比較明顯的例子是課文的第5、6自然段，尤其是敘述三顆子彈射進(jìn)甘地體內過(guò)程的用語(yǔ)，冷靜而客觀(guān)，就像電影中的特寫(xiě)鏡頭，使得事件與歷史在那一刻定格。由此可以看出西方新聞具有客觀(guān)性更強的特點(diǎn)，從中也反映了中西方不同的新聞?dòng)^。
五、單元小結
新聞（消息和通訊）具有很明顯的文體特征，掌握了它們的文體特征，可以更好地對我們的新聞讀寫(xiě)練習進(jìn)行指導；而且應該看到，“‘今天’的新聞就是‘明天’的歷史”，從新聞具有客觀(guān)性與傾向性的特點(diǎn)出發(fā)，它啟發(fā)我們今后從事新聞寫(xiě)作，“應該以歷史的責任感和社會(huì )良知及時(shí)地、真實(shí)地報道生活”。
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