蘆葦
教學(xué)目的：
了解高考詩(shī)歌比較鑒賞題的設題角度。
學(xué)習答題思路，掌握詩(shī)歌意象、表現手法、思想感情比較鑒賞的方法。
學(xué)會(huì )規范答題與自我評價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
準確理解，找準比較點(diǎn)，規范表達。
一、導入
詩(shī)歌比較鑒賞是近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，從2003年的全國春季高考北京卷、上海卷，到2005年的北京卷、福建卷、湖南卷、天津卷、浙江卷、上海卷、遼寧卷，再到2006年重慶卷、湖北卷等，都考詩(shī)歌比較鑒賞題型。因此，詩(shī)歌比較鑒賞應引起我們高度重視。
二、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的設題角度
提問(wèn)：詩(shī)歌比較鑒賞可以從哪些方面設置比較點(diǎn)，或者說(shuō)，詩(shī)歌比較鑒賞題有哪些設題角度？
答：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來(lái)設計問(wèn)題，從大方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題，具體可以從以下幾角度設置題目。
1、不同詩(shī)歌體裁比較(2003年全國春季試卷)
2、不同詩(shī)歌選取的同一意象的寓意比較（2006年湖北卷）
3、不同詩(shī)歌相同用詞的比較鑒賞(2005湖南卷 )
4、同一詩(shī)人抒寫(xiě)相似內容所表達思想感情比較(2005北京卷)
5、不同詩(shī)人描寫(xiě)同一情境所表達的思想感情比較(?2005天津卷)
6、不同詩(shī)歌描寫(xiě)同一對象的表現手法比較(?2005浙江卷 )
7、同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較(2005福建卷 )
8、不同詩(shī)歌同一描寫(xiě)對象優(yōu)劣比較(2005上海卷 )
9、詩(shī)與畫(huà)的意境比較?（2005年廣東卷）
10、不同詩(shī)人對同一歷史事件的觀(guān)點(diǎn)比較
11、不同詩(shī)歌選材立意比較
三、比較鑒賞示例（意象、表現手法、思想情感比較）
（一）不同詩(shī)歌體裁及意象比較
1、2003年春季試卷
聞 雁
韋應物
故園渺何處？歸思方悠哉�；茨锨镆褂�，高齋聞雁來(lái)。
寒 塘
趙 嘏
曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。
（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_____。這兩首都是抒發(fā)____。
答參考答案：（1）五言絕句 思鄉之情（回答“秋思”也可以）
（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？
答參考答案：雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁。
2、2006年湖北卷
閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
丹陽(yáng)送韋參軍
嚴維
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。
行人莫聽(tīng)宮前水， 流盡年光是此聲。
【注】①鳳城：京城。
（1） 兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到的“水”，各有什么寓意？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
參考答案：
（二）同一詩(shī)人抒寫(xiě)相似內容所表達思想感情的比較
2005年北京卷：
夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①
陸 游
雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門(mén)西，青海際。睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。 自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死。
注釋?zhuān)孩賻煵疁�，陸游的友�?/p>
對比問(wèn)題：詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書(shū)憤》中“塞上長(cháng)城空白許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同?
參考答案：
相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現了詩(shī)人抗金報國、建功立業(yè)的愛(ài)國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著(zhù)重表達了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。
解題要領(lǐng)：
1、要熟悉課本詩(shī)句，并能準確鑒賞。
2、了解作者生平，熟悉作者思想，結合全詩(shī)的感情基調。
3、思想感情用語(yǔ)的使用要準確恰當，不能胡亂套用。
4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。
（三）不同詩(shī)歌描寫(xiě)相同對象的表現手法和思想感情的比較
浙江卷：
齊安郡中偶題
杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細蘋(píng)搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
對比問(wèn)題：
1、這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?
2、請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：擬人表現手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。
解題要領(lǐng)：
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析作者的喜怒哀樂(lè )等感情。
2、由果尋因，準確理解詩(shī)句表達的不同含義。
3、熟悉常用感情基調用語(yǔ)，結合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調。
小結：對比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒(méi)有本質(zhì)上的區別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區別： 一是閱讀的對象在數量上的區別； 二是對比閱讀多了一道“作比 較”這一程度。因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。
四、習題
提高對比賞析型
示例：閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題目。
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
烏江亭 王安石
百戰疲勞壯士哀，中原一戰勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
兩首詩(shī)都是針對同一歷史事件所寫(xiě)的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？
解析：這是一類(lèi)很常見(jiàn)的題型，本題主要考查作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和思想感情。多角度思維，必能得出多樣性結論。解答時(shí)，要從不同的語(yǔ)氣中揣摩不同的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
參考答案①杜詩(shī)好。杜詩(shī)指出勝敗乃兵家常事，好男兒應包羞忍辱，永不言敗。憑著(zhù)胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的。全詩(shī)格調昂揚樂(lè )觀(guān)，積極向上。
參考答案②王詩(shī)好。王詩(shī)冷靜客觀(guān)理智的思考了當時(shí)的形勢，指出項羽的失敗已無(wú)法挽回，是歷史的必然，指出江東子弟是不會(huì )跟隨他卷土重來(lái)的。
參考答案③第一首好。作者 批評項羽不能總結失敗的教訓，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆滅，同時(shí)暗寓諷刺之意，在批評、惋惜、諷刺之余又表明“敗不餒”的道理，頗有積極意義。
參考答案④第二首好。第一首只寫(xiě)了項羽應包羞忍辱卷土重來(lái)，只寫(xiě)項羽個(gè)人的悲劇。而第二首則寫(xiě)出了連年戰亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。
課內外聯(lián)系型
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夜 箏 白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。
清人劉熙載說(shuō)：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學(xué)佳品具有獨特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價(jià)它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂(lè )的側面描寫(xiě)具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？
請結合詩(shī)作展開(kāi)聯(lián)想，作簡(jiǎn)要賞析。
解析：其實(shí)這種類(lèi)型也是比較性評價(jià)賞析，只不過(guò)是將課內與課外知識聯(lián)系起來(lái)。這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開(kāi)聯(lián)想，相關(guān)術(shù)語(yǔ)也要爛熟于胸。此題關(guān)鍵要明白“紫袖”、“紅弦”、“弦凝”、“指咽”諸詞的含義，并聯(lián)想到《琵琶行》相關(guān)詩(shī)句，然后抓住寫(xiě)作技巧中側面描寫(xiě)和藝術(shù)空白的特點(diǎn)，理解“睹影知竿”的藝術(shù)效果。
評分要點(diǎn)提示：“紫袖”“紅弦”分別代指彈者與箏，“明月”點(diǎn)“夜”，可聯(lián)想到潯陽(yáng)江頭之明月夜�！白詮棥迸c“低眉信手續續彈”，“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對應。第三句是關(guān)鍵句，貌似無(wú)聲的休止符，其實(shí)攸關(guān)聲情，頗有深意。它既是藝人如泣如訴情緒頂點(diǎn)的突變，又是巧妙別致的暗示，使人于無(wú)聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂(lè )美妙的同時(shí)，又引發(fā)對“自彈自感”內容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深情一萬(wàn)重”的結句。這與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”具有異曲同工之妙。這種從側面落筆烘托主體的手法，確實(shí)收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蘊藉，耐人尋味。
（此題為開(kāi)放題，允許學(xué)生個(gè)性化、拓展性理解，但須緊扣側面描寫(xiě)和藝術(shù)空白，結合詩(shī)作展開(kāi)自然而合理的聯(lián)系和聯(lián)想。）
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