【學(xué)習目標】
1、認識本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解對湖水的描寫(xiě)和對湖周?chē)L(fēng)光的描寫(xiě)，從中體會(huì )到青海湖夢(mèng)幻般的美。
【教學(xué)準備】青海湖風(fēng)景圖（掛圖或網(wǎng)絡(luò )）
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導入新課：
1、你知道我們中國有哪些著(zhù)名的湖泊？
2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書(shū)），作者還說(shuō)它是夢(mèng)幻般的湖（板書(shū)）。你想了解它嗎？
二、 學(xué)生自主閱讀：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認真讀一讀。
3、小組內談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
三、 全班交流：
重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
1、§3：
教師引導：作者來(lái)到青海湖畔，“像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷”。作者雖然介紹了在這幅畫(huà)卷里是“綠茵茵的草灘”，長(cháng)滿(mǎn)“黃燦燦的油菜花”和“無(wú)邊無(wú)際的藍色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
2、§4：（1）這節開(kāi)頭的“抬眼望去”，望見(jiàn)了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話(huà)的意思。引導學(xué)生根據并聯(lián)系課文內容來(lái)講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達出來(lái)。
四、 課外延伸：
1、鼓勵學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。
4 青海湖，夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目標 ：
1、 了解青海湖的美， 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的愛(ài)國之情。
2、 體會(huì )作者的情感，體會(huì )作者表達的方法。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì )為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：預習課文 根據閱讀提示讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導語(yǔ) ：
同學(xué)們知道青海湖在哪兒?jiǎn)�？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎樣？
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、 匯報交流
（1） 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2） 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、 作者是從哪幾方面描寫(xiě)青海湖的？
2、 畫(huà)出你認為最美的句子讀一讀，說(shuō)理由。
3、 說(shuō)說(shuō)"誰(shuí)能相信這是大自然的的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？這句話(huà)的意思。
板書(shū)設計 ：
純凈、深湛、溫柔、恬靜
湖水藍 藍錦緞似的
水靈靈藍晶晶
青 一片 碧綠 一幅
海 草灘美 連綿起伏 褐色 巨大
湖 一條 銀色 畫(huà)卷
水鳥(niǎo)美 世外桃源
[青海湖教案(語(yǔ)文版八年級選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：