學(xué)校計算機輔助教學(xué)從課件思想走向積件思想, 標志著(zhù)人們對計算機輔助教學(xué)的認識上升到一個(gè)新的階段。目前, 我國大中小學(xué)急需積件庫, 適合我國學(xué)校課堂教學(xué)使用的積件類(lèi)教學(xué)軟件幾乎是空白。 這說(shuō)明積件的理論研究走在積件實(shí)踐的前面，我們有必要用積件實(shí)踐來(lái)豐富和完善積件理論。 基于這些想法，我試圖開(kāi)發(fā)一些積件，但在開(kāi)發(fā)積件的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題。比如：積件既然是可積的，它必然可以獨立存在，積件是以什么形式獨立存在？是以可執行程序方式？可播放文件方式？還是原程序方式？還有，在具有中國特色的積件組合平臺尚未研制出來(lái)以前，讓教師在自己的教學(xué)中借用PowerPoint，Authorware去組合運用素材庫和微教學(xué)單元庫。如何利用Authorwar去組合這些積件？我想就這些問(wèn)題做一些探討。
一、積件的形式
我想用實(shí)例《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》說(shuō)明積件的存在形式，先簡(jiǎn)要介紹《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》，此軟件具有英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記、記時(shí)、記分、檔案、選書(shū)、自建英語(yǔ)課文、英語(yǔ)填空練習等功能。其中默打功能：屏幕出現一句英語(yǔ)句子，等待時(shí)間20秒，學(xué)習者回憶漢語(yǔ)意思，抓緊時(shí)間背記此英語(yǔ)句子，然后出現漢語(yǔ)意思，擦去英語(yǔ)句子。學(xué)習者輸入此英語(yǔ)句子，按回車(chē)鍵，計算機進(jìn)行判斷，如果對了，出現下一句。如果錯了，計算機把剛才的英語(yǔ)句子再現20秒后擦去。學(xué)習者可以移動(dòng)光標，刪除、插入字母修改句子，按回車(chē)鍵，計算機再次判斷正誤，直至正確為止，計算機根據正確率進(jìn)行評分。根據微教學(xué)單元是以幫助教師講授某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，或幫助學(xué)生學(xué)習某個(gè)知識技能點(diǎn)為目的，或為學(xué)生探究認知而創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境等而設計的“小課件”和“微世界”。顯然，默打功能是符合微教學(xué)單元定義的，可以看成積件。其他英漢、漢英、瀏覽、看打、測試和錯句重打、難記功能也可以看成積件。積件的處理有以下三種形式：
1、打包成＊.exe可執行文件
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》是用Authorware4.0 編制的，分別將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記功能打包成＊.exe可執行文件，每個(gè)積件約1.2M。上述7個(gè)積件約8.4M。＊.exe可執行文件的好處是每個(gè)積件可以單獨運行。問(wèn)題是，調用這些積件還得編寫(xiě)程序，組合積件不方便，而且執行速度也比較慢。
2、打包成＊.a4r可播放文件
將主程序打包成＊.exe文件，是1.2M。7個(gè)積件分別打包成 ＊.a4r播放文件，每個(gè)＊.a4r文件約30k，主程序和7個(gè)積件共1.4M。運行主程序，分別調用這7個(gè)積件。問(wèn)題是，離開(kāi)了Runa4w32.exe播放文件，7個(gè)積件不能單獨運行，除了Authorware4.0外，其他開(kāi)發(fā)工具不能調用＊.a4r形式的積件。
3、模塊(model)＊.a4d文件
將積件做成模塊(model)＊.a4d文件。問(wèn)題是，用戶(hù)將模塊(model)＊.a4d文件改來(lái)改去，程序的穩定性差。每個(gè)用戶(hù)還必須具備昂貴的Authorware4.0軟件是不可能的。
同時(shí)，這7個(gè)積件還有許多公用部分，比如：數據的讀取、背景界面、成績(jì)統計等。由此看出，要想設計功能獨立的積件困難很多，積件開(kāi)發(fā)者或許會(huì )遇到上述困難。這也許正是積件至今并沒(méi)有迅速發(fā)展的根本原因。
二、CAI的另一種思維方式--集件
課件是一個(gè)封閉的系統，不能由師生重組改造,無(wú)法適應千變萬(wàn)化的教學(xué)情況。積件是一個(gè)開(kāi)放的系統，是由教師和學(xué)生根據教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統。但是，目前積件的開(kāi)發(fā)和組合都遇到了許多困難。我們把為了同一教學(xué)目的，多個(gè)功能模塊組合在一起，這些功能模塊可以由教師和學(xué)生自由組合，多媒體教學(xué)資源共享的教學(xué)軟件稱(chēng)集件。比如：《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》就是將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記等功能集成在一起的集件式CAI軟件，以上7種功能可以任意組合。并采用了OLE2.0對象鏈接與嵌入技術(shù)。集件CAI是一個(gè)半開(kāi)放的系統。集件CAI的功能由集件開(kāi)發(fā)者進(jìn)行擴充�！吨悄苡⒄Z(yǔ)記憶工具軟件》還可以擴充跟讀、聽(tīng)打功能。
集件的半開(kāi)放性比起積件的開(kāi)放性，在靈活性方面稍差一點(diǎn)，看起來(lái)是缺點(diǎn)，其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)�？梢韵胂�，如果有成百上千個(gè)積件，教師要熟悉這些積件的性能，再組合成課件，也并非易事。集件式課件的數量有限，功能相對集中，同樣具有一定的靈活性，教師掌握起來(lái)容易得多。
積件一般只適合課堂教學(xué)組合成課件，如果要學(xué)生自己將積件組合成學(xué)習軟件，學(xué)生可能會(huì )無(wú)所適從，完全不知學(xué)習門(mén)徑，毫無(wú)引導地漫游探索，無(wú)疑是耗時(shí)費力的。
集件不但能組合成課件，也能組合成學(xué)習軟件，《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》就是一個(gè)很好的例子。集件式CAI 具有積件同樣的優(yōu)點(diǎn)：
1、注重人的主體性。
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》獨具匠心、巧妙地將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試與錯句重打、難記功能安排1--3遍，進(jìn)行排列組合，共有342 種學(xué)習方式。學(xué)習者可以任意設置。在眾多的學(xué)習方式中，學(xué)習者總可以找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法。讓計算機去適應人，而不是人去適應計算機。
2、集件式CAI與教材版本無(wú)關(guān)性。
我們利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》已經(jīng)制成了初中，高中，新概念英語(yǔ)學(xué)習軟件。利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》還可以制成小學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習軟件。
3、集件式CAI吸收先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習方法
集件式課件吸收各種先進(jìn)的教學(xué)方法，教師可以靈活選用。
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》具有單元分類(lèi)記憶法、 重讀元音分類(lèi)記憶法、分類(lèi)聯(lián)想記憶法、詞匯表記憶法、構詞記憶法、循環(huán)記憶法、卡片記憶法等。學(xué)習者還可以利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》實(shí)現其它英語(yǔ)記憶方法。
4、編寫(xiě)集件式CAI更容易
舉個(gè)例子，一個(gè)精彩的文章“片段”肯定是整篇文章中節選出來(lái)的，一個(gè)作家如果只要他寫(xiě)文章的“片段”，很難寫(xiě)好，因為沒(méi)有文章前后的意境。編寫(xiě)集件式CAI就好象寫(xiě)整篇文章，能全盤(pán)考慮，將所有實(shí)現同一教學(xué)目的的功能模塊都集成到一個(gè)CAI軟件中去。
三、集件式CAI軟件的開(kāi)發(fā)
集件式CAI軟件的開(kāi)發(fā)沿用課件開(kāi)發(fā)方法一樣，但要注意以下幾點(diǎn)：
1、相對獨立的功能模塊要可以組合，拆裝。
2、程序和數據分開(kāi)。
3、將能為同一教學(xué)目的的各種模塊組合到一個(gè)集件CAI軟件中去，供教師、學(xué)生選擇�，F有的課件經(jīng)過(guò)改造可以很方便的變成集件式CAI軟件。
[CAI的新思路]相關(guān)文章：