走一步，再走一步
莫頓亨特
教學(xué)目標：
1、在默讀和朗讀的基礎上掌握生字新詞，積累語(yǔ)言，并能準確復述課文內容。
2、品味文中重難點(diǎn)句子，結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，正確把握本文的思想內涵。
3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)習方法的指導與落實(shí)（復述、多角度閱讀）；
難點(diǎn)是對最后一節的理解及對文章主旨的正確把握。
教學(xué)方法：讀、說(shuō)、議結合，引導學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著(zhù)飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？” 今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰(shuí)能最先從課文中找到作者小時(shí)候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢？默讀課文，準備搶答與復述。
先明確復述要求。學(xué)生先講，教師補充：
（1）、復述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節（注意詳略）。
（2）、復述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子；
注意要用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
3、學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文。
4、搶答：
（1）、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
（2）、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（3）、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
（4）、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
5、復述課文（可分“冒險”與“脫險”兩部分），師生共同評議，注意如何突出文章重點(diǎn)。
6、結合復述穿插字詞教學(xué)。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調、速度，并特別注意復述中疏漏的重點(diǎn)字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
（1）從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）為什么不要想著(zhù)距離有多遠？
（3）故事蘊含了什么生活哲理？
四、小結：在人生道路上，無(wú)論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最后就是戰勝了巨大的困難�！白咭徊�，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。
2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示？
3、思考“研討與練習”二、三。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，檢查字詞。
二、多角度閱讀：
同學(xué)們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩(shī)嗎?
從不同的角度觀(guān)察山姿，視角不同，進(jìn)入視野的山的形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也會(huì )有不同的感覺(jué)和發(fā)現，多角度閱讀，首先要確立角度，可以著(zhù)眼于某個(gè)任務(wù)，也可以著(zhù)眼于某一情節，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。請同學(xué)們積極思考，就文中的人物、情節提出自己有創(chuàng )意的解讀角度。
先確定角度（如：如何面對似乎無(wú)法解決的困難的角度、如何和朋友相處的角度、父母應該如何教子的角度、做事應該量力而行的角度、鼓勵人的角度等等），然后探究問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題教師加以整理、補充，如：
（1） 評論四個(gè)孩子的行為。喜歡文中哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？
（2） 石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？
（3） 假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
（4） 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
…………
學(xué)生合作探究，各抒己見(jiàn)。
三、體驗反思：
1、生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？當時(shí)你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會(huì )怎么辦？
2、讀下面一段文字，你有何感受？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。
心理學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗：將一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開(kāi)。剛開(kāi)始，鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著(zhù)，它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了更猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要攻擊。第三次，第四次……多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著(zhù)小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續的努力，最終活活餓死了。
3、學(xué)生稍做準備，然后全班交流。
4、教師小結：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對于任何人都非易事”�！对谏降哪沁叀泛汀蹲咭徊�，再走一
步》這兩篇課文一定帶給了你很多思考。初中是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要想在這新的起點(diǎn)上追求美好的理想，就要面對無(wú)數困難。怎樣面對無(wú)數困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著(zhù)你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
四、拓展延伸
比較閱讀：
學(xué)生朗讀《迷途笛音》，回答問(wèn)題：
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì )選擇這種方式？你對他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
五、布置作業(yè)：
結合課堂討論內容，聯(lián)系自身生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，或仿照課文的寫(xiě)法詳細記述自己戰勝困難的一件小事（注意心理描寫(xiě)）。
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