教學(xué)目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、學(xué)習本文寫(xiě)景狀物、寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作手法。
3、揣摩關(guān)鍵詞句，理解作者感情變化的線(xiàn)索。
4、領(lǐng)悟作者對生命獨特而深沉的感受，培養學(xué)生積極向上的人生觀(guān)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 品味并學(xué)習本文生動(dòng)而細致的景物描寫(xiě)。
2、 學(xué)習通過(guò)品味關(guān)鍵詞句來(lái)體悟文章深沉的主旨。
3、 朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文寫(xiě)得含蓄深沉，所以，引導人生體驗尚很少的學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)捕捉信息、揣摩關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者對生命的獨特感悟是一大難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：朗讀訓練，初步感知本文主旨。
步驟：（一）導入。
同學(xué)們，人類(lèi)之所以被稱(chēng)為萬(wàn)物之靈長(cháng)，是因為它能不斷地從大自然這位偉大的母親那里獲取靈感，并創(chuàng )造出燦爛的地球文明，比如：古往今來(lái)，有人盛贊牡丹的艷麗奪目，于是人們爭相種牡丹、畫(huà)牡丹、唱牡丹，頌牡丹，所以，牡丹便成了華貴典雅的象征；有人由清水荷韻中產(chǎn)生無(wú)限感悟，于是，“出淤泥而不染”的荷花便成了高潔品格的象征；有人驚嘆于北國凌寒獨放的臘梅，于是，無(wú)數詠梅佳句滋潤著(zhù)倍受磨難的志士枯干的心靈；還有人歌唱默然而生命力強的小草，有人抒寫(xiě)甘襯紅花的綠葉……總之，充滿(mǎn)靈性的文人高士們往往能從看似普通的生命現象中發(fā)掘出美好的東西，并形成美文，給我們以啟迪，作家宗璞面對盛開(kāi)的紫藤蘿花，她又悟出了什么呢？
（二）正音正字，掃除語(yǔ)言障礙。
要求學(xué)生關(guān)上課本，迅速在課堂練習本上完成下列練習：
1、為括號前的字注音（要求兩名學(xué)生起來(lái)朗讀）
嚷（ ）嚷 綻（ ）開(kāi) 忍俊不禁（ ） 迸（ ）濺（ ）
佇（ ）立 酒釀（ ） 仙露瓊（ ）漿 伶（ ）仃（ ）
2、根據注音填漢字（要求一名學(xué)生到黑板上完成）。
A、fēng wéi dié zhèn( ) B、níng wàng( )
C、yí hàn( ) D、pán qiǘ wò lóng( )
E、lǒng zhào ( )
（三）朗讀訓練。
1、 教師示范朗讀第一至第七段，要求學(xué)生注意體會(huì )老師的發(fā)音和語(yǔ)氣語(yǔ)調、輕重緩急。
2、 學(xué)生自由朗讀，要求注意朗讀技巧，讀得流暢而有感情。
3、 檢查學(xué)生的朗讀，指明兩三個(gè)學(xué)生自選片段進(jìn)行朗讀，然后教師引導學(xué)生評析并稍作指導。
4、 全班齊讀全文。
（四）整體感知。
1、 設問(wèn)：課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“我不由得停住了腳步�！倍詈笥謱�(xiě)道：“我不覺(jué)加快了腳步�！边@是為什么？
2、 學(xué)生默讀思索，然后小組探究。
3、 全班共同探討，教師引導學(xué)生通過(guò)捕捉文中、文尾的議論抒情句來(lái)把握主旨，學(xué)習在文本中捕捉信息。
關(guān)鍵句：
A、“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的�！�
B、“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布�！�
C、“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)�！�
主旨：遭遇不幸時(shí)不要屈服，要堅信生命是永恒的，當厄運過(guò)后，我們應該拋卻悲痛，振奮精神，以昂揚的斗志投身到新的偉業(yè)中去。（由于個(gè)人的經(jīng)歷見(jiàn)聞的不同，學(xué)生對這句話(huà)的體會(huì )可能有深有淺，教師可聯(lián)系劉禹錫的詩(shī)句“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”等引導學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)也應盡量尊重學(xué)生的個(gè)性）
（五）小結：1、朗讀方面的經(jīng)驗技巧。
2、迅速把握文章主旨的經(jīng)驗方法。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：把握作者情感變化的線(xiàn)索，學(xué)習本文寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作手法，理解作者蘊涵于字里行間的深沉情思。
步驟：（一）復習導入。
由復習本文的關(guān)鍵句和主旨導入。
（二）精讀理解，學(xué)習本文生動(dòng)細致的景物描寫(xiě)，體會(huì )其妙用，并理清本文脈絡(luò )。
1、設問(wèn)導入：作者感慨道：“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，”那么紫藤蘿花究竟遇到了什么樣的不幸呢？
學(xué)生默讀、思考、回答。
2、引導學(xué)生閱讀理解第8段。
指明一學(xué)生朗讀，要求其他學(xué)生簡(jiǎn)要概括紫藤蘿花遇到了什么不幸，并找出形象地表明不幸的關(guān)鍵詞：稀落、伶仃、試探、稀零。
引導學(xué)生揣摩作者在回憶這些事時(shí)蘊涵于其中的情感，并找出關(guān)鍵詞：拆掉、改種、遺憾。
3、設問(wèn)：作者由花與人的經(jīng)歷感悟到“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，那么，在文中對紫藤蘿花的描寫(xiě)中，體現出這一點(diǎn)了嗎？請找出相關(guān)句子并加以揣摩分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生先默讀準備，然后再小組討論。
教師引導學(xué)生共同研讀：
學(xué)生一般會(huì )從第二、三、九段找出把紫藤蘿描寫(xiě)為“在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)”之類(lèi)的句子，應加以鼓勵，并指導學(xué)生賞析其中的比喻句、擬人句，體會(huì )其生動(dòng)細致的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )作者在賞花時(shí)的驚喜、贊美之情。同時(shí)也應啟發(fā)學(xué)生留意第四--六段，理解其中把藤蘿的花比作“帆”的深刻寓意，感受作者對藤蘿花擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)表現了枯木逢春之后的旺盛生命力。
注意引導學(xué)生歸納本文描寫(xiě)花的技巧：A、先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。B、先寫(xiě)花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深�！比缓髮�(xiě)花的形狀：“像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的�！盋、最后寫(xiě)花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我�！�
點(diǎn)撥到位時(shí)應重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀第二至六段。
4、引導學(xué)生理一理本文作者情感變化發(fā)展的脈絡(luò )。要求學(xué)生按照下面的形式運用精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
賞花 驚喜、贊美
線(xiàn)索 憶花 情感 遺憾、難過(guò) 感悟：堅信生命永恒
悟花 寧靜、喜悅
5、引導學(xué)生結合背景深入理解作者蘊涵于文中的深沉情思。
設問(wèn)導入：為什么作者由一株花的生命現象會(huì )產(chǎn)生如此的感情變化和如此深沉的感悟？這與作者的人生經(jīng)歷有關(guān)嗎？你能從字里行間找到信息嗎？
引導學(xué)生抓住第七段的“生死謎、手足情”和第八段的“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”以及第九段來(lái)理解作者深沉的情感，教師可適當介紹背景。
輔助性問(wèn)題設計：
--你能不能畫(huà)一張圖表，畫(huà)出作者所說(shuō)的藤蘿的變遷小史？
--課文所說(shuō)的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些？
十 年 浩 劫
1966年 1972年 1976年 1982年
（三）總結：1、本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，心中失弟的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒和美好，小弟雖然身患絕癥而死，但人類(lèi)的生命長(cháng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)�！俺林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！比祟�(lèi)社會(huì )照樣向前發(fā)展，因此，作者生活的熱情又被激起，“不覺(jué)加快了腳步”，決心要抓緊時(shí)間，珍惜生命。
2、文章寫(xiě)景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。
（四）拓展體驗
1 人們常常賦予一些花草樹(shù)木等事物以某種象征意義，有的常被歌詠，如牡丹、梅花、竹子、月亮、長(cháng)城、大海、黃牛、天鵝、……有的不顯眼，如蝸牛、螞蟻、蒲公英、木槿、仙人掌、紫藤蘿、水滴、綠色……試用你的經(jīng)歷或見(jiàn)聞簡(jiǎn)談受過(guò)某些事物啟發(fā)鼓舞的事例、感悟，來(lái)印證本文的主旨和哲理。
賞花 驚喜、贊美
線(xiàn)索 憶花 情感 遺憾、難過(guò) 感悟：堅信生命永恒
悟花 寧靜、喜悅
[《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設計(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：