教學(xué)目標
1．積累文言詞語(yǔ)。
2．理解各則語(yǔ)錄。
3．整理、積累語(yǔ)言材料。
4．能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文 。
5．感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養。
6．聯(lián)系自身學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )課文豐富精彩的內蘊，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦；評點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內容。
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解《論語(yǔ)》十則內蘊。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
學(xué)生：（1）預習課文：①利用工具書(shū)掃除字詞障礙。②熟讀課文。③結合注釋或參考資料疏譯課文。（2）查閱并收集有關(guān)孔子和《論語(yǔ)》的資料。
教學(xué)過(guò)程
教師：準備錄音機、朗讀示范帶、分類(lèi)式學(xué)習筆記資料。
一、導語(yǔ)設計
設計（一）
（從孔子對教育的貢獻、對世界文化的深刻影響入手）
同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習他關(guān)于學(xué)習的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。
設計（二）
提及“朝圣”，我們自然會(huì )聯(lián)想到那跪拜、跋涉著(zhù)的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地麥加前行的浩蕩壯觀(guān)情景。（多媒體顯示孔府、孔廟、孔林）那么，人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”，同學(xué)們知道它的緣故嗎？（學(xué)生回答，教師明確：曲阜是孔子的家鄉，人們尊稱(chēng)他為“圣人”“先師”）（多媒體顯示孔子像）同學(xué)們請看：孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“長(cháng)九尺有六寸（注：約合現在6．4尺），人皆謂之‘長(cháng)人’而異之�！鼻f嚴、高大。作為記錄孔子言行的《論語(yǔ)》（板書(shū)文題），在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書(shū)籍里發(fā)現只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說(shuō)。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》。去聆聽(tīng)先哲的教誨。
二、資料助讀（5分鐘）
1．學(xué)生展示自己課前收集的資料。
2．老師補充介紹
（1）孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著(zhù)名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，公認為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開(kāi)明態(tài)度�？鬃訉W(xué)說(shuō)成為封建文化的正統，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著(zhù)作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng )私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。
（2）《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據。其體式歸納起來(lái)有：語(yǔ)錄體（也可稱(chēng)格言體），僅指明是孔子的話(huà)，不寫(xiě)出說(shuō)話(huà)的環(huán)境（包括說(shuō)話(huà)的對象），內容大多是關(guān)于學(xué)習、道德修養、為人處事的一般原則，課文中的第1至9則都屬于這種體式；對話(huà)體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問(wèn)題所作的回答，課文中的第10則屬于這種體式，它寫(xiě)出了提問(wèn)者的原話(huà)，但沒(méi)有寫(xiě)談話(huà)的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節，但也往往是以記錄孔子的話(huà)為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”。
三、認讀課文，整體感悟。(15分鐘左右)
1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。
2．各自大聲地朗讀課文。
3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì )語(yǔ)調。
4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著(zhù)“點(diǎn)讀”課文注釋。
5．分學(xué)習小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。
6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
四、析讀課文，深層體悟。(12分鐘左右)
1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。
2．同學(xué)們試作批注，概括每一則的內容大意。
3．教師指導學(xué)生運用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習方法、修身做人）有關(guān)”句式說(shuō)話(huà)。如“學(xué)而時(shí)習之”與學(xué)習方法、習慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養有關(guān)。
4．教師指導同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
五、理讀課文，歸納鞏固(20分鐘左右)
老師發(fā)下印有“分類(lèi)式學(xué)習筆記”的練習紙，請同學(xué)們根據紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記（可以以小組競賽的形式整理完成，4人小組合作整理，以完成的時(shí)間最短，正確率高的組取勝）
1．“作家作品”類(lèi)：
孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
2． “成語(yǔ)”類(lèi)：
溫故知新 見(jiàn)賢思齊 三人行，必有我師 任重道遠 己所不欲，勿施于人
3． “名言警句”類(lèi)：
①用于學(xué)習態(tài)度：三人行，必有我師 知之為知之，不知為不知 見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省
②用于學(xué)習方法：學(xué)而時(shí)習之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
③用于思想修養：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎 三人行，必有我師 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
4．“文言字詞積累”類(lèi)：
（1）“通假字”類(lèi)：
不亦說(shuō)乎？ 通 意思
誨女知之乎 通 意思
學(xué)而不思則罔 通 意思
知之為知之，不知為不知，是知也 通 意思
（2）“一詞多義”類(lèi)：
學(xué)而時(shí)習之（ ） 溫故而知新（ ）
人不知而不慍（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ）
知之為知之（ ） 其恕乎（ ）
然后知松柏之后凋也（ ） 蹲其身（ ）
見(jiàn)藐小之物（ ） 擇其善者而從之（ ）
知之為知之（ ） 可以為師矣（ ）
可以為師矣（ ） 徐噴以煙（ ）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（ ） 以蟲(chóng)蟻為獸（ ）
項為之強（ ） 勿施于人（ ）
以蟲(chóng)草為林（ ） 群鶴舞于空中（ ）
（3）“重點(diǎn)字詞”類(lèi)：
人不知而不慍（ ） 與朋友交而不信乎（ ）
學(xué)而不思則罔（ ） 見(jiàn)賢思齊焉（ ）（ ）
思而不學(xué)則殆（ ） 吾日三省吾身（ ）（ ）
是知也（ ） 士不可以不弘毅（ ）
必有我師焉（ ） 誨女知之乎
5．“難句翻譯”類(lèi)：
①人不知而不慍，不亦君子乎?
②溫故而知新，可以為師矣。
③三人行，必有我師焉。
④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
⑤擇其善者而從之，其不善者而改之。
⑥知之為知之，不知為不知，是知也。
⑦己所不欲，勿施于人。
⑧見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省。
⑨吾日三省吾身。
⑩士不可以不弘毅，任重而道遠。
6．“理解默寫(xiě)”類(lèi)
（1）《論語(yǔ)》中所講道理與“取其精華，去其糟粕”相近的兩句是
， 。
（2）當別人不了解甚至誤解自己的時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認為應當采取的正確態(tài)度是： ， 。
（3）孔子闡述學(xué)習與思考辨證關(guān)系的兩句話(huà)是 ， 。
（4）生活中表示既善于從正面學(xué)習，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中孔子的話(huà) ， 。
（5）在現實(shí)生活中,我們常常引用《<論語(yǔ)>六則》中孔子的一句“__________,_________”表示要隨時(shí)向周?chē)虚L(cháng)處的人學(xué)習的意思。
（6）《論語(yǔ)》中表現推己及人，仁愛(ài)待人的句子是 ， 。
（7）加入世貿組織后，我們要虛心向發(fā)達國家學(xué)習，但發(fā)達國家有長(cháng)處，也有短處，那么我們所持的正確態(tài)度是 ， 。
（8）小明學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，組織能力強，但他剛轉到這個(gè)班，不為同學(xué)所了解，因此在班干部競選中落選了。老師引述《論語(yǔ)》中的兩句話(huà)“
， ”幫他解開(kāi)了疙瘩。
六、問(wèn)題研討（20分鐘左右）
（1）“學(xué)而”章
此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義第一段。三個(gè)“不亦……乎”的反問(wèn)復迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱(chēng)為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？
明確：“君子”，在《論語(yǔ)》中有多個(gè)義項：有時(shí)指有道德的人；有時(shí)指在高位的人。在句中取前義。
孔子一生際遇坎坷，但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表達出一種坦蕩曠達的氣度，自謂之“不慍”，這種“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的精神足可為百世之師。
（2）“溫故”章
有些老師知道世上許多事情，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，這樣的老師能說(shuō)是好老師嗎？結合孔子的思想談?wù)劇?/p>
明確：《禮記學(xué)記》中記錄了孔子這句話(huà)：“記問(wèn)之學(xué)，不足為人師�！边@說(shuō)明了孔子認為只能記誦一些知識，是不能當別人的老師的；一定要將知識融會(huì )貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現，才“可以為師”。
（3）“誨女”章
《論語(yǔ)》中這段話(huà)非常簡(jiǎn)練，也沒(méi)有交代說(shuō)話(huà)的背景，而《荀子》書(shū)里記子路盛服見(jiàn)孔子的談話(huà)背景，就詳細得多，書(shū)中說(shuō)子路穿戴得整整齊齊去見(jiàn)孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個(gè)背景看，孔子說(shuō)這番話(huà)的用意是什么？
明確：孔子說(shuō)這番話(huà)的用意是，言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)，用現代的表述方式，就是要有謙遜的態(tài)度，不可強不知以為知。
（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過(guò)不同看法，聯(lián)系生活體驗，談?wù)勗撛鯓涌创?/p>
明確：曾子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夫子之道，忠恕而已矣�！薄爸摇焙汀八 闭强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面�？鬃佑眠@句話(huà)給“恕”下定義，其中包含了相互體諒的意思。
對這一開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，有可取則予肯定，說(shuō)錯了的（有可能誤解句意）要糾正。
（5）“歲寒”章
孔子借松柏之后凋比喻什么？
明確：何晏集解：“喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容�！边@是借松柏后凋比喻社會(huì )現象。
七、質(zhì)疑交流（5分鐘左右）
學(xué)生提出不懂的或有疑義的問(wèn)題，由其他同學(xué)幫著(zhù)解答，教師指導、點(diǎn)撥。
八、課堂小結
《論語(yǔ)》全書(shū)今本485章左右，課文所選的十則主要是語(yǔ)錄體，若干章為一篇，每篇從第一句話(huà)中抽2至3個(gè)字作篇名，題注里提到的《學(xué)而》《為政》《里仁》《述而》等，都是篇名。清朝時(shí)有個(gè)故事：文學(xué)家畢沅在陜西當巡撫，一天到廟里住宿，看一位和尚在念經(jīng)，就問(wèn)他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”和尚說(shuō)：“我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧？”畢沅也答不出。因為“子曰”實(shí)在太多了，誰(shuí)也沒(méi)有統計過(guò)。
過(guò)去有句俗話(huà)“之乎者也矣焉哉，七字安排好秀才”。這七個(gè)字都是最常見(jiàn)的文言虛詞，學(xué)習中要加以比較、品味。
[論語(yǔ)十則(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.論語(yǔ)十則注釋翻譯