［教學(xué)目標］
１、 了解作家個(gè)人的生活遭遇與創(chuàng )作的密切關(guān)系；
２、 了解詞作中各意象的特定屬性；
３、 體會(huì )詞人前后期作品中的別樣“愁”情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
１、 知人論世，結合詞人生平及詞作背景理解作品；
２、 分析詞作如何以意象傳“愁”。
［教學(xué)難點(diǎn)］
通過(guò)比較鑒賞體會(huì )詞人“一般愁字別樣情”
［教學(xué)時(shí)數］一課時(shí)
［教具準備］多媒體課件
［教學(xué)過(guò)程］
一、 導入
（課前播放由李清照《一剪梅》改編的歌曲《月滿(mǎn)西樓》，引出詞人的“愁”）
好，歌曲聽(tīng)完了，知道這首歌的詞作者是誰(shuí)嗎？對了，是李清照。詞作當中，給大家留下深刻印象的是哪些句子呢？如“一種相思，兩處閑愁”“才下眉頭，卻上心頭”。也就是說(shuō)，這首詞傳達的是詞人怎樣的情感--愁，而且是相思之愁。初中時(shí)候，我們學(xué)過(guò)李清照一首詞，也是寫(xiě)相思之愁的--《醉花陰》。一起把它背一下。李清照的相當多作品都涉及到了“愁”，那么，她的愁是不是都是相思之愁呢？她又是不是由始至終都是以愁的形象來(lái)出現在世人面前呢？要知道這一些，我們就要了解詞人的生平，以及詞作的創(chuàng )作背景，也就是我們所說(shuō)的知人論世。接下來(lái)，請一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下他所認識的李清照。
二、 知人論世
（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹李清照生平，教師相機補充并出示幻燈片）
李清照是婉約派的代表，創(chuàng )作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前：內容--閨怨離愁
詞風(fēng)--清麗柔媚
南渡后：內容--懷舊悼亡
詞風(fēng)--凄婉哀怨
三、 因聲求氣，吟詠詩(shī)韻
１、 生齊讀《聲聲慢》；
２、 請兩三位學(xué)生個(gè)別朗讀；
３、 師范讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中跟讀，并結合以下內容品味詞作情感--
Ａ、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀；
Ｂ、抓住詞中直接抒情的句子來(lái)品讀；
Ｃ、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀。
四、置身詩(shī)境，緣景明情
１、整體感知
在情感上，與《醉花陰》相同，詞人表達的是一種“愁”緒。通過(guò)描寫(xiě)在殘秋的所見(jiàn)所聞所感來(lái)充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛，以及她飽經(jīng)國破家亡夫死的巨大悲痛的內心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。
２、找出詞中直接抒情的句子
Ａ、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
Ｂ、“這次第，怎一個(gè)愁字了得”
點(diǎn)撥：首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”直接抒情，表達的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調。尾句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”與之相呼應，使全文都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中，體現了女詞人晚年寡居時(shí)凄清孤獨的生活感受。
詳析首句：“尋尋覓覓”寫(xiě)詞人的神情、動(dòng)作，反映了她內心若有所失的精神狀態(tài)。這丟失的東西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或別的什么�！袄淅淝迩濉睂�(xiě)的是環(huán)境的“冷清”，更襯托出詞人心境的“清冷”。這般的尋覓不僅沒(méi)找回失去的東西，不但沒(méi)減輕詞人內心的傷痛，反而讓她在這冷清的環(huán)境中產(chǎn)生一種凄涼、慘淡、悲戚的情感來(lái)，“凄凄慘慘戚戚”三組疊詞反映出了詞人內心世界的巨大傷痛。這七組疊字的使用雖后有來(lái)者，卻絕對是前無(wú)古人的。使用疊字，一方面可使詞作讀來(lái)瑯瑯上口，增加作品的音樂(lè )美，另一方面也使詞人的悲凄感情進(jìn)一步增強。
３、間接抒情--抓意象分析愁情
（學(xué)生找出詞中主要意象，師詳析一二，余者由學(xué)生自行分析，當作業(yè)處理）
明確：主要意象--淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細雨
Ａ、酒--“愁”的象征
“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的曹操曾發(fā)出“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？斠钥�，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)，惟有杜康”的感慨，但這種功業(yè)難就的苦痛并不是幾杯酒可以消融的，以致于“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”。這也正如“斗酒而出百篇”的“詩(shī)仙”李白所言“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。之所以說(shuō)是淡酒，則更突出了詞人愁情太重，酒力壓不住心愁。一個(gè)“淡”字，表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
Ｂ、雁--象征“離愁”
雁聲凄慘，本就容易勾起人的愁緒，成群的歸雁更顯出詞人的形單影只來(lái)；此時(shí)的大雁向南飛來(lái)，而詞人當時(shí)也正在南方避難，不禁讓詞人有“同是天涯淪落人”之感。并且，雁屬候鳥(niǎo)，可隨季節變化而南來(lái)北往，而詞人卻無(wú)法再次北歸，這更勾起了她的國破之痛、懷鄉之情；在《一剪梅》中，詞人寫(xiě)道：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”，可見(jiàn)，趙明誠生前，李清照與他經(jīng)常鴻雁傳情，而此時(shí)，斯人已逝，這“舊時(shí)相識”的大雁反而勾起了詞人的喪夫之痛。
４、結句分析
“乍暖還寒”、“晚來(lái)風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿(mǎn)地黃花”等情景，浸滿(mǎn)了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之苦等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢？！過(guò)雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人也不再鋪墊、渲染或對比，而是直截了當地說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”簡(jiǎn)單直白，反而更具神韻。
五、拓展延伸：比較《醉花陰》與《聲聲慢》兩種不同愁情
�。C動(dòng)處理，若時(shí)間不夠，則處理成課后作業(yè)）
六、小結
通過(guò)對比，我們清晰地看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。由此可見(jiàn)，個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng )作有著(zhù)密不可分的關(guān)系。同時(shí)，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說(shuō)愁”；晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后的“欲說(shuō)還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。
七、作業(yè)
１、分析“淡酒”、“過(guò)雁”以外的其他意象；
２、以“初識愁滋味”為主題，搜集古人寫(xiě)愁的名句。
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