［學(xué)生分析］
安徒生童話(huà)是中學(xué)生喜愛(ài)的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫(huà)、朗誦等也常以安徒生童話(huà)為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習這篇課文的有利條件。
然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個(gè)故事中所蘊含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導。
［教學(xué)建議］
教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應注意引導學(xué)生對最基本的詞語(yǔ)如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢洶洶”等的積累和應用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話(huà)的精神營(yíng)養，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現實(shí)意義，激發(fā)他們堅強、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過(guò)師生互動(dòng)和自主學(xué)習，正確認識自我，樹(shù)立戰勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀--深入探究--鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生觀(guān)看《丑小鴨》音像資料或卡通書(shū)籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。
在本文的學(xué)習中，學(xué)生應注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；注意體驗、反思、理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。
［教學(xué)設計］
一、導入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了一篇充滿(mǎn)趣味和睿智的童話(huà)--《皇帝的新裝》它的作者是--（學(xué)生：安徒生）。今天我們學(xué)習他的另一篇作品《丑小鴨》
二、教學(xué)過(guò)程
1.閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象。
學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請兩位同學(xué)復述。
（教師指導：復述時(shí)要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。）
學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(cháng)得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險，在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
2.討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現實(shí)意義
（１） .把握丑小鴨這一形象的思想內涵。
①丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？
明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現。
②丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認為，這不是丑小鴨自身努力的結果，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？
明確：這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！
③揣摩下列句子的含義。
a“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著(zhù)恒久的夢(mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。
b是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。
明確：只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的�！�
c 他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）
明確：“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會(huì )停止前進(jìn)的步伐的，是永遠也不會(huì )滿(mǎn)足于一時(shí)的成功的。
④ 請用下列句子表述你對丑小鴨這一形象的理解。
丑小鴨是一個(gè)_____________的形象。
明確：主要從思想內涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執著(zhù)追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。
⑤ 人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看?
分組討論：安徒生是如何在逆境中成長(cháng)的？（學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng )作情況）
明確：安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個(gè)在當時(shí)被認為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”--他想當一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺上表演人生、創(chuàng )造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺藝術(shù)家，但他以堅強的意志最后還是達到了他的目的：他成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。他的作品，成為人類(lèi)永遠享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。
“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)作家。
《丑小鴨》不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時(shí)候所堅持的信念。
（２）體驗與反思，探討丑小鴨形象的現實(shí)意義
學(xué)生可能有如下發(fā)言：
生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。
生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強大的對手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成�！背笮▲喼鲃�(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現實(shí)主義即在此。
生３：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創(chuàng )作出了闊大雄奇的--《命運交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫(xiě)作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運動(dòng)神經(jīng)細胞病的史蒂芬霍金，憑著(zhù)大腦和全身僅能運動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話(huà)的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀(guān)的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。
……
教師總結：
椰子樹(shù)努力地長(cháng)出椰子，是對風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫凱勒更加熱愛(ài)生活了；面對諸多成長(cháng)的困難，我們的目光將更堅定，腳步將更穩健，這就是丑小鴨給我們的啟示。
3 審美鑒賞，品評作品的美
教師提問(wèn)：這篇童話(huà)為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現在哪些方面？
學(xué)生思考，品評并自由發(fā)言。
明確：①情節美--曲折有趣，引人深思；
②形象美--矢志不渝執著(zhù)追求的丑小鴨；
③語(yǔ)言美--絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。
三、教學(xué)反饋
1.學(xué)生反應
生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒(méi)有？
生乙：當然有了，收獲可大了。說(shuō)實(shí)在的，以前我對“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現在我對這個(gè)形象有了更深刻的認識。
生甲：可不是嗎？我以前一直認為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結果，因為它本來(lái)就是一只天鵝蛋嘛！
生乙：那現在呢？
生甲：基因固然重要，但如果沒(méi)有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會(huì )變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿(mǎn)足現狀，沒(méi)有追求，它永遠都不會(huì )知道自己是一只白天鵝，說(shuō)不定還認為自己是個(gè)怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了 “白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！
生乙：不錯，我贊同你的觀(guān)點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著(zhù)自己的理想奮斗，終有一天，我們也會(huì )變成美麗的“白天鵝”的！
2.課堂練習
（1）注音或寫(xiě)字。
Shàn（ ）笑 沮（ ）喪 彌（ ）漫 泥nìng（ ）
燈芯（ ） 木jī（ ） jí（ ）妒 jì（ ）妒
丑lòu（ ） 湖泊（ ） 縫xì( ) 鉸liàn( )
（2）選詞填空。
① 要是只講他在這嚴冬所受的（ ）和（ ），那么這個(gè)故事也就太（ ）了。
A 貧苦 困難 悲痛 B 困苦 苦難 悲慘
C 困苦 災難 悲慘 D 貧苦 災難 悲痛
② 空中是很冷的，云塊沉重地（ ）著(zhù)冰雹和雪花，低低地（ ）著(zhù)。
A 載 掛 B 帶 懸 C 載 懸 D 帶 掛
（3）結合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞。
① 他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。
訕笑：
② 不過(guò)他愛(ài)他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。他并不嫉妒他們。
嫉妒：
參考答案
（1）訕 ju mi 濘 xin 芯 屐 嫉 忌 陋 po 隙
鏈 （2）①C ②C （3）①譏笑 ②對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
四、教學(xué)反思
［案例推薦］
1. 相關(guān)資料：
《新課程教案學(xué)案》（初中語(yǔ)文七年級下人教版）四川人民出版社
《初中新課標優(yōu)秀教案》（七年級下）南方出版社
《課程新標準》（語(yǔ)文七年級下）中國和平出版社
2. 相關(guān)網(wǎng)站：
www.ht88.com/SoftView
www.pjjsw.com/Soft/Class4
［練習題庫］
一、基礎、積累，運用
１.為下列加點(diǎn)字注音。
籬笆（ ） 彌漫（ ） 迸出（ ）
嫉妒（ ） 颼颼（ ） 訕笑（ ）
燈芯（ ） 絞鏈（ ） 沮喪（ ）
２.辨析下列形近字，并分別注意組詞。
仙（ ）_______ 迸（ ）_______
訕（ ）_______ 并（ ）_______
濺（ ）_______ 沼（ ）_______
賤（ ）_______ 詔（ ）_______
３.造句，要求表達一個(gè)完整的意思。
訕笑：
來(lái)勢洶洶：
４《丑小鴨》的作者是___________（國籍）的____________。你還讀過(guò)他寫(xiě)的童話(huà)如：________________________________________________。
二、閱讀鑒賞
春天，在剛從冬眠中醒來(lái)的大樹(shù)下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。
他們的日子很舒心，很_______（qiè）意。白天，他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒_______，看花兒_______；晚上他們與星星______，同露珠_(kāi)_____。
后來(lái)，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱。野草、鮮花、樹(shù)木都大片大片的死去。大樹(shù)和小草也在痛苦的掙扎。
“大樹(shù)，我……不行了�！毙〔萆胍�。
“不，我們要活下去�！�
大樹(shù)用半焦的身軀擋住了太陽(yáng)毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著(zhù)她瘋狂的_____（shì）嚙。太陽(yáng)落山了，太樹(shù)顧不得撫撫自己的傷口，舒展開(kāi)斑痕累累的四肢，把一絲微薄的溫氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。
夏雨終于返回了他們的家園。危難過(guò)去了，小草無(wú)限感激地仰望著(zhù)大樹(shù)說(shuō)：“您為什么要犧牲自己來(lái)幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報呢？”
大樹(shù)笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過(guò)別人的慷慨的贈予，若說(shuō)回報，我怎么回報藍天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”
小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化為一_______（cuō ）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。
春風(fēng)又起，大樹(shù)周?chē)�，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。
１.本文的體裁是（ ）
A.小說(shuō) B.寓言 C.民間故事 D.童話(huà)
２.中有三處拼音，結合上下文寫(xiě)出漢字：______、________、________。
３.出填入文中第2節的橫線(xiàn)上最恰當的一組詞（ ）
A.歡歌 爭春 談話(huà) 交往 B.歡笑 爭春 交往 談心
C.歡笑 爭艷 交流 談心 D.歡歌 爭艷 談心 交流
４.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事中的大樹(shù)和小草的形象。
大樹(shù)：____________________________________________________
小草：______________________________________________________
５.中寫(xiě)“小草想了很多很多”，根據上下文，你認為小草會(huì )想起什么呢？請寫(xiě)出它可能想的內容。
________________________________________________________________
_____________________________________________________。
６.篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？
_______________________________________________________________
____________________________________________________。
三、拓展延伸
閱讀下面文章，思考丑小鴨因何變成了白天鵝，想想會(huì )給我們帶來(lái)什么啟迪。
鴨的喜劇
王蒙
自從安徒生的《丑小鴨》發(fā)表以來(lái),鴨群就出現了騷動(dòng)。
“我早就說(shuō)過(guò)，我本來(lái)是一只白天鵝，但是我受到了冷落、輕視、誤解，我的青春就是這樣白白地逝去了！還我青春！還我白天鵝的羽毛和翅膀！還我白天鵝的榮譽(yù)和驕傲！”老公鴨說(shuō)。
“完全是由于農夫的有眼無(wú)珠，加上火雞的嫉賢妒能，使我們貧困潦倒，而且被稱(chēng)為‘鴨子’�！喿印鞘裁匆馑寄�，中國人認為笨是‘鴨子’的特征，難道我們笨嗎？雖然我現在不知道一加二等于幾，難道這是我的過(guò)錯嗎？有誰(shuí)培養過(guò)我呢？有誰(shuí)送我上過(guò)大學(xué)嗎？”母鴨也呱呱地叫起來(lái)了。
“我想我已經(jīng)變成一只天鵝了，不信可以去湖水邊照照鏡子�！币恢欢d毛小鴨叫著(zhù)走到了湖邊，照了又照，硬是沒(méi)有天鵝的倩影出現，它苦惱了一會(huì )兒，終于發(fā)現了其中道理，它大叫著(zhù)告訴別人說(shuō)：“這個(gè)湖水不公平！這個(gè)湖水開(kāi)了后門(mén)！這個(gè)湖水接受了天鵝送的蛤蟆肉，所以把它們照得那樣光彩照人，而把我們照得這樣灰不溜秋！”
“打倒湖水！打倒農夫！打倒火雞！”鴨群愈來(lái)愈憤怒了，叫成了一團。
農夫過(guò)來(lái)用竹竿打了一下為首的公鴨，鴨群立刻安靜下來(lái)了。
真正當過(guò)“丑小鴨”的那只天鵝，從藍天飛過(guò)，它正在與白云相問(wèn)候呢。
參考答案
一、基礎、積累，運用１.líba mí bèng jídù sōu shàn xīn jiǎo jǔ ; �。�.xiān神仙shàn訕笑； bèng迸發(fā) bìng并列； jiàn濺落 jiàn貧賤；zhǎo沼澤 zhào詔書(shū)�。常裕。�.丹麥 安徒生 《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》
二、閱讀鑒賞
１.D ２.愜 噬 撮 ； ３ D ４.大樹(shù)：勇敢堅強、富有愛(ài)心和自我犧牲精神。小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習并完善自己。５.我應像大樹(shù)那樣無(wú)私奉獻，不圖回報，像它那樣勇敢堅強……６.道理：告訴人們，人生就該像大樹(shù)一樣無(wú)私奉獻，不求回報，這樣人生才會(huì )有價(jià)值，才更有意義。
三、略。
［資料鏈接］
一、關(guān)于童話(huà)
童話(huà)是文學(xué)作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現實(shí)生活的基礎上，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)表現事物或現象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見(jiàn)的人物或動(dòng)物的活動(dòng)，編織成絢麗多幻的圖景，對兒童進(jìn)行思想教育。
童話(huà)的基本特點(diǎn)是：
１.是具有幻想成分的虛構的故事。童話(huà)中的主人公的行動(dòng)，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規律，但是它又是曲折地反映著(zhù)現實(shí)生活的本質(zhì)。例如，《丑小鴨》的故事，就通過(guò)丑小鴨的不幸遭遇，反映了被剝削被壓迫者的不幸，同時(shí)又反映了他們對于擺脫歧視和冷遇的渴望。
２.大都采用擬人化的象征手段。童話(huà)往往讓動(dòng)物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣的生活著(zhù)、活動(dòng)著(zhù)。例如《古代英雄的石像》中的石像，本來(lái)都是沒(méi)有生命的，但是在童話(huà)中，它們居然像真人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)，有思想。采用這種擬人化的象征手法，是童話(huà)創(chuàng )造典型的一種常用的方法。
３.話(huà)的情節緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。正如俄國著(zhù)名詩(shī)人普希金在童話(huà)詩(shī)《小金雞》中所說(shuō)：“童話(huà)雖然不真，可是含義卻深！對于年輕人是個(gè)教訓�！�
二、關(guān)于安徒生
安徒生是丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界童話(huà)文學(xué)創(chuàng )始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀，歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金，國家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生終生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于1822年。早期主要撰寫(xiě)詩(shī)歌和劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng )作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇。出版詩(shī)集和詩(shī)劇。1833年出版長(cháng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》，為他贏(yíng)得國際聲譽(yù)�！盀榱藸幦∥磥�(lái)的一代”，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話(huà)，出版了《講給孩子們聽(tīng)的故事》，此后數年，每年圣誕節都出版一本這樣的童話(huà)集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計與了童話(huà)168篇。安徒生童話(huà)具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風(fēng)格，多體現在歌頌性的童話(huà)中，后者多體現在諷刺性的童話(huà)中。安徒生的創(chuàng )作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè )觀(guān)的精神，體現現實(shí)主義和浪漫主義相結合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》《小意達的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現實(shí)成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著(zhù)人民追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期童話(huà)比中期更加面對現實(shí)，著(zhù)力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運，揭露社會(huì )生活的陰冷、黑暗的人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》《她是一個(gè)廢物》《單身漢的睡帽》《幸運的貝兒》等。
安徒生的童話(huà)，想象非富、思想深刻，充滿(mǎn)詩(shī)意。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進(jìn)入了社會(huì )生活，既是幻想的世界，又是現實(shí)的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡(jiǎn)潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內容。語(yǔ)言生動(dòng)，同時(shí)有一股清新的民間口語(yǔ)的鄉土氣息。
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