教學(xué)目標
1．了解作者、整體感知詩(shī)的寓意。
2．結合詩(shī)歌內容講解誦讀要求。
3．了解李白的放達。
教學(xué)重點(diǎn)
指導誦讀、指導學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌內容的鑒賞
教學(xué)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．導入
出示名句：
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
1．學(xué)生朗讀，指出作者。
……
李白
2．回憶李白詩(shī)中的一些名句。
山隨平野盡，江入大荒流。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
舉杯邀明月，對影成三人。
3．簡(jiǎn)介李白。
……
李白 (701--762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。
４．教師補充：
“詩(shī)仙”來(lái)歷，源自他寫(xiě)《蜀道難》。
李白是個(gè)有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。他的命運開(kāi)始于漫游，也結束于漫游。天寶元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(cháng)安，認為實(shí)現“濟蒼生”“安社稷”的時(shí)機已經(jīng)到來(lái)。但到了長(cháng)安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當時(shí)的最高封建統治集團昏庸腐敗，李白 不甘趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長(cháng)安。冷酷的現實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開(kāi)了京城，重新繼續他的漫游生活。
《蜀道難》寫(xiě)于李白第一次到長(cháng)安時(shí)。他襲用樂(lè )府古題，展開(kāi)豐富的想象，著(zhù)力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，透露了對社會(huì )的某些憂(yōu)慮與關(guān)切。當時(shí)著(zhù)名詩(shī)人賀知章前往探望，首先見(jiàn)到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱(chēng)贊說(shuō)“謫仙呀謫仙！”
后人就開(kāi)始稱(chēng)李白為“詩(shī)仙”。
縱觀(guān)李白的詩(shī)歌創(chuàng )作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩(shī)歌氣勢磅礴，后人稱(chēng)贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中感悟到，如：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
床前明月光，疑是地上霜
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)
今天我們來(lái)學(xué)習他的《蜀道難》，再來(lái)感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟世救民”的思想。
--板書(shū)：蜀道難 李白
二．指導學(xué)生朗讀課文
先讓一個(gè)同學(xué)朗讀。
……
教師指導以下幾點(diǎn)。
１．正音。給下列詞語(yǔ)注音并注意寫(xiě)法。
噫吁嚱 yīxūxī 魚(yú)鳧 fú 石棧 zhàn 猿猱 náo 縈巖巒 yíng 捫參 ménshēn
撫膺 yīng 巉巖 chán 飛湍 tuān 喧豗 huī 凋朱顏 diāo 砯崖 pīng
崔嵬 cuīwíi 咨嗟 zījiē
2．再請一個(gè)同學(xué)朗讀。
……
從李白豪邁磅礴的寫(xiě)作氣勢上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？
……
文章主要是運用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應該在詩(shī)句中已經(jīng)反復表達出了作者著(zhù)這“難”的感嘆，大家說(shuō)，哪些句子表達了作者的感嘆之情？
……
①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天
②蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏
③蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟
3．指導朗讀。
這三句話(huà)采用反復的修辭手法，表達了作者對蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度（特點(diǎn)）卻是不一樣的，請同學(xué)們結合上下文，談?wù)勛约旱目捶?/p>
……
第一句感嘆蜀道的“高�！�，在全詩(shī)的開(kāi)頭，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調，也領(lǐng)起下面四句神話(huà)傳說(shuō)。所以要讀得很有聲勢，特別是“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。
教師讀：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。 西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
學(xué)生讀（反復讀）：……
第二句感嘆蜀道的“驚險”�！笆谷寺�(tīng)此凋朱顏”，聽(tīng)了這些內容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結前面7句，要讀得慢而傷感，要低調。
教師讀：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆！問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！
學(xué)生反復讀：……
特別是：尚不得、愁攀援、何盤(pán)盤(pán)、坐長(cháng)嘆、何時(shí)還、悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月。
第三句感嘆蜀道的“兇險”。它總結了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來(lái)。
教師讀：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人。胡為乎來(lái)哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè )，不如早還家。蜀道之難難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟！
學(xué)生讀：……
4．聽(tīng)課文錄音朗讀。
……
5．學(xué)生齊讀。
三．小結。
詩(shī)人襲用樂(lè )府古題，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。
詩(shī)人表面寫(xiě)了蜀道的艱難，其實(shí)寫(xiě)了人生旅程的艱難，寄予了對國事的憂(yōu)慮和擔心。
詩(shī)風(fēng)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，險中見(jiàn)奇，展現了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。朗讀時(shí)應讀出這樣的氣勢。
第二課時(shí)
主要是對詩(shī)歌內容進(jìn)行賞析，并體會(huì )李白豐富的想象力，夸張渲染等恣肆的手法。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意。
一． 復習回顧。
昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運用夸張等手法描述了蜀道之難，感悟了詩(shī)人一嘆三詠（又稱(chēng)反復）的藝術(shù)手法。這并非簡(jiǎn)單的重復，大家來(lái)看，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現，或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)它：
①噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現了蜀道的高不可測，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。
②蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“驚險”，不可輕易前往；
③蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟。副句“側身西望長(cháng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應，更顯得意味深長(cháng)，以此結束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jì)热莞爬o(wú)余。
詩(shī)人在繼承前人創(chuàng )作的基礎上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng )新。
二．探索作者豐富的想象，運用夸張渲染的手法。
讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。
接下來(lái)我們來(lái)探索作者這種獨特的“大氣”。
１．我們先看第一節（朗讀）：
噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然！
爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
這一節里，詩(shī)人主要是運用豐富的想象，突出蜀道的“高�！�。那么，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢？
……
這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷：蠶叢魚(yú)鳧開(kāi)國，五丁開(kāi)山兩個(gè)神話(huà)傳說(shuō)寫(xiě)出了蜀道悠遠的歷史和神奇的來(lái)歷。寫(xiě)出歷史上蜀道的不可逾越。
２．再看第二節（朗讀）：
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆！
問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。
但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！
這一節里，詩(shī)人虛實(shí)相映，通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作以及感覺(jué)突出了蜀道的驚險。那么詩(shī)人又是用什么有映襯？摹寫(xiě)了怎樣的神情、動(dòng)作和感覺(jué)？
……
虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣--映襯人行走難上加難。
摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。
摹寫(xiě)感覺(jué)：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月)--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
３．再看第三節（朗讀）：
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人。
胡為乎來(lái)哉！劍閣崢嶸而崔嵬。
一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂(lè )，不如早還家。
蜀道之難難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟！
這一節中作者再運用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險。那么，作者運用了哪些夸張和聯(lián)想呢？
……
運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”--極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
運用聯(lián)想：一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻--極言蜀道的兇險。
４．學(xué)生朗讀，再體會(huì )李白這種恣肆汪洋的寫(xiě)法。
……
５．教師小結：
李白對自然景物不是冷漠地觀(guān)賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí)，充滿(mǎn)了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個(gè)“大氣”的李白！
三．簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意。
結合之前講過(guò)的背景：
李白懷著(zhù)“濟世救民”的遠大抱負應召來(lái)到長(cháng)安，可是唐玄宗卻只給了他一個(gè)閑職。李白的滿(mǎn)腔報復頃刻化為烏有。于是有了這篇創(chuàng )作。所以，文章多少總要寄托當時(shí)的一點(diǎn)心情：或失落，或困惑，或擔憂(yōu)。你能找得出這樣的詩(shī)句么？
……
１．詩(shī)人描寫(xiě)了這個(gè)險象環(huán)生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社會(huì )在風(fēng)云變幻，險象叢生
２．第二節中作者來(lái)到蜀道時(shí)的感觸：悲鳥(niǎo)悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己當時(shí)失落，悲觀(guān)的心情。
３．“問(wèn)君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂(lè )，不如早還家”暗示自己對長(cháng)安官場(chǎng)的恐懼，既想入仕，以實(shí)現“濟世救民”的理想，又擔心官場(chǎng)險惡，不能功成身退，充滿(mǎn)了矛盾。
4．劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。詩(shī)人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫(xiě)，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達了對國事的憂(yōu)慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現實(shí)的內涵、深厚的意蘊。
四．朗讀課文，體會(huì )感悟。
五．作業(yè)。
板書(shū)設計
開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn) 一嘆 高危 蜀道來(lái)歷--難行 蜀道高峻
中間：主旨句二見(jiàn) 二嘆 驚險 景物凄清--可畏 山水險惡
結尾：主旨句三見(jiàn) 三嘆 兇險 劍閣險要--申戒 殺人慘景
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