專(zhuān)題 ：我心中的語(yǔ)文
教學(xué)目標：
1． 對照課程標準提出的要求，回顧初中階段語(yǔ)文學(xué)習的基本情況，小結取得的成績(jì)，發(fā)現存在的不足和問(wèn)題。
2． 梳理自己掌握的語(yǔ)文知識，評價(jià)自己養成的語(yǔ)文學(xué)習習慣和已經(jīng)具備的語(yǔ)文能力。
3． 總結語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗和教訓，為進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養提供幫助。
4． 進(jìn)一步認識學(xué)好語(yǔ)文的重大意義，進(jìn)一步激發(fā)對祖國語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)一步增強語(yǔ)文學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１．對初中語(yǔ)文進(jìn)行總結、回顧、思考。
２．認識語(yǔ)文學(xué)習的重要性。
課時(shí)安排：４課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：總結初中階段語(yǔ)文學(xué)習的基本情況，小結取得的成績(jì)，發(fā)現存在的不足和問(wèn)題。
課前準備：
1．搜集和整理：準備一份《現代漢語(yǔ)常用字表》；
整理出初中語(yǔ)文六冊課本中要求背誦的詩(shī)文篇目；
收集整理三年來(lái)練筆的本子
2．統計和測試：統計認識的字數，能背誦的詩(shī)文篇數，三年里閱讀的書(shū)刊及字數、練筆的字數；
從書(shū)報中選擇一篇文章，閱讀一遍，測算每分鐘能讀多少字；
根據平時(shí)作文課上的情況，測算寫(xiě)作速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：你還記得進(jìn)入七年級后上第一堂語(yǔ)文課的情景吧？那時(shí)學(xué)的是《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，它為你打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)�，F在，三年的初中語(yǔ)文學(xué)習即將結束，通過(guò)這個(gè)專(zhuān)題，我們將對三年的語(yǔ)文學(xué)習作出回顧、總結和思考。
二、 自我檢測、評估
按照七至九年級語(yǔ)文學(xué)習的目標要求，作自我檢測、評估，按照各項提示，衡量自己的學(xué)習情況，完成課本中的評估題。
教師小結：隨機抽取十名學(xué)生，統計得分情況，做出抽樣小結。
三、 填寫(xiě)自我評估表
在評估表完成的情況下，學(xué)生自評、互評，完成自我評估表。
四、 在完成自我測評的基礎上寫(xiě)一份“自我小結”。
教師小結： （1）抽取學(xué)生自我小結，總結歸納有普遍性的得失。
（2）寄語(yǔ)：同學(xué)們，你們手上的這份資料，是沉甸甸的，它是你三年來(lái)的學(xué)習成果，是你語(yǔ)文水平突飛猛進(jìn)的見(jiàn)證，希望你們認識到自己所擁有的，彌補自己所不足的，溫故知新，好好總結，在不久后的中考中，發(fā)揮出自己最好的水平，走近自己的理想。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：回顧初中語(yǔ)文學(xué)習生活，進(jìn)行感性回味和記述。
課前準備：回顧三年語(yǔ)文學(xué)習的感受和體會(huì )，從下列若干題中選擇二至三題，也可以自己另外擬題，寫(xiě)成短小翔實(shí)、生動(dòng)活潑的體會(huì )文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：三年的語(yǔ)文學(xué)習，有苦有樂(lè )，充滿(mǎn)感想，也有體會(huì )要傾訴，今天就來(lái)讓我們一起來(lái)回顧初中語(yǔ)文學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二、 我的語(yǔ)文趣事
在學(xué)習生活中，我們曾經(jīng)遇到各種各樣的事情，有的讓人捧腹，有的讓人苦惱、思量，但過(guò)去之后都會(huì )變成美好的回憶�，F在就讓我們一起來(lái)回顧。
（1） 教師展示照片及資料，引導學(xué)生回憶三年學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（2） 學(xué)生交流討論，各自談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)習中的苦與樂(lè )。
小結：學(xué)習生活豐富而多彩，苦與憂(yōu)，笑與淚，得與失，回味卻都是笑意盈然，即將告別的初中語(yǔ)文學(xué)習生活，怎么不叫人依依不舍？
三、 我的語(yǔ)文情結
語(yǔ)文的學(xué)習與我們朝夕相伴，有的同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文因為語(yǔ)文引領(lǐng)他走向文學(xué)的殿堂，使他更好地表達自己更了地認識世界；而有的同學(xué)卻并不熱衷于文學(xué)，將自己的興趣放在偏重精確的理科，那么你對語(yǔ)文抱著(zhù)怎樣的情結呢？
（1） 教師從各方面展示語(yǔ)文的功能，激發(fā)學(xué)生情感。
（2） 學(xué)生交流、討論，各自談?wù)勛约簩φZ(yǔ)文的感情。
小結：有人說(shuō)語(yǔ)文是工具，有人說(shuō)語(yǔ)文是文化的載體，更有人說(shuō)，語(yǔ)文就是生活，在我而言，語(yǔ)文是陪伴我們一生的良師益友，熱愛(ài)語(yǔ)文吧，因為語(yǔ)文是一扇門(mén)，引領(lǐng)我們走向更豐富的生活的大門(mén)。
四、 我的語(yǔ)文感悟
語(yǔ)文是一門(mén)集大成的學(xué)科，在語(yǔ)文的學(xué)習中，是否激起你思維的火花，使你舉一反三，如有神助，獲得智慧的啟發(fā)？
學(xué)生交流、討論，各自談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)習中的啟發(fā)和感悟。
小結：果然是文采斐然，你們的發(fā)言處處閃耀著(zhù)智慧的光芒，正是如此，思考使我們的語(yǔ)文學(xué)習插上了高飛的雙翅，翱翔在理性的天空。
五、 小結：今天，我們充滿(mǎn)感情地回顧了初中語(yǔ)文學(xué)習中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些都播下了我們思考語(yǔ)文、研究語(yǔ)文的種子，希望你們能夠更好地學(xué)習語(yǔ)文、利用語(yǔ)文。
六、 布置作業(yè)
1． 收集本課的優(yōu)秀文章，匯編成“回味語(yǔ)文”的小集子，自行設計有語(yǔ)文味兒的封面。
2． 以“我心中的語(yǔ)文”為題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，提出改進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)的建議，準備下節課的研討會(huì )。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：總結語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗和教訓，對語(yǔ)文學(xué)習作出理性思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：大家在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，肯定有這樣的思考，開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂應是怎樣的？最佳的語(yǔ)文學(xué)習方式方法有哪些？在這方面，大家一定積累了不少經(jīng)驗，有自己的主張和想法，這節課我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)討論。
二、 教師展示資料，引發(fā)學(xué)生思考
三、 學(xué)生分成小組，交流討論學(xué)習中的思考，選出小組代表發(fā)言，交流學(xué)習經(jīng)驗。講完之后同學(xué)發(fā)問(wèn)，互相對話(huà)。
四、 小結：同學(xué)們聯(lián)系了自己三年來(lái)學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐和經(jīng)驗，作出了有理有據的分析和評論，希望大家珍視自己的思考成果，并將它作為自己語(yǔ)文學(xué)習的指導，在實(shí)踐中提高自己。
第四課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習的重要性，啟發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)之情
教學(xué)過(guò)程：
一 感受語(yǔ)文的魅力
語(yǔ)文的天地是多姿多彩的,讓我們擷取其中的幾朵浪花,來(lái)感受語(yǔ)文獨特的魅力.
1 漢字的魅力
中國漢字源遠流長(cháng)，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿(mǎn)生機和活力的古老文字,你從語(yǔ)文的學(xué)習中感受到漢字的魅力了嗎?談?wù)勀銓h字的了解。
2 文學(xué)的魅力
語(yǔ)文的學(xué)習帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結識了那些著(zhù)名的作家？閱讀了那些不朽的名著(zhù)？
語(yǔ)文是郁達夫秋風(fēng)里的故都，語(yǔ)文是朱自清靜謐的菏塘…… ;語(yǔ)文閃爍著(zhù)智慧的光芒從老子口中娓娓道來(lái)，語(yǔ)文伴著(zhù)騰騰殺氣被當陽(yáng)橋的張飛一聲吼出。語(yǔ)文在憂(yōu)國憂(yōu)民的范仲淹筆下流淌，語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭琵琶女的琴弦上回蕩。
3 精神的魅力
你從語(yǔ)文的學(xué)習中感悟到了了那些人生的哲理?
當安徒生筆下的小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴時(shí)，善念與同情，博大與仁慈的愛(ài)也就扎根于每個(gè)人的心田
當歐亨利把永不飄落的“最后一片葉子”呈現給我們時(shí)，我們頓悟無(wú)私的奉獻、真誠的關(guān)愛(ài)乃是全人類(lèi)永恒的追求。
當魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽，當泰戈爾把自由的鳥(niǎo)兒放飛于藍天時(shí)，我們懂得了愛(ài)和憎的辯證統一……
學(xué)語(yǔ)文不僅僅是在學(xué)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活。
二 珍惜與語(yǔ)文共度的時(shí)光
如果有一天，我們再也不能學(xué)習語(yǔ)文，如果有一天,我們的生活中缺少了語(yǔ)文,那世界將會(huì )怎樣?
(一) 學(xué)習《別了，語(yǔ)文課》
1 瀏覽課文，思考“我”對語(yǔ)文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？
由不喜歡語(yǔ)文（默書(shū)常常不及格，上課開(kāi)小差，慶幸不用再學(xué)語(yǔ)文）到愛(ài)上了語(yǔ)文，深深地依戀語(yǔ)文（默寫(xiě)成績(jì)不斷提高，為不能學(xué)語(yǔ)文而傷心，決心學(xué)好語(yǔ)文）
2 是什么促使了我的態(tài)度變化？
張老師的一番話(huà)和他送給我的禮物《怎樣學(xué)好語(yǔ)文》，使我感到了學(xué)好語(yǔ)文的意義，對自己過(guò)去的行為感到后悔和內疚
3 張老師送給陳小允“一套六年級到中學(xué)的語(yǔ)文課本”，你認為這份禮物的含義是什么？
讓他永遠熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言，努力學(xué)好祖國的語(yǔ)言
（我們中國漢字、中國語(yǔ)言有一種獨特的魅力。雖然現在學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難，但是，等到我們真正要離開(kāi)它的時(shí)候，才感到與中國語(yǔ)言、文字有分不開(kāi)的情緣。無(wú)論我們當初是喜愛(ài)它，還是討厭它，在分離的時(shí)候，才知道它在我們的心里扎了根。我們將來(lái)不管生處何地，都不會(huì )忘了它）
4 如果你是陳小允的同學(xué)，你將贈給他什么禮物？為什么？
(二) 與都德的《最后一課》比較
w “我”與小弗朗士的共同特點(diǎn)，共同感情？
w 聯(lián)系陳小允和小弗朗士對母語(yǔ)課認識態(tài)度的變化，談?wù)勀銓Α笆澜缟嫌行〇|西常常是在將要失去或已經(jīng)失去的時(shí)候，才感到他的珍貴”這句話(huà)的理解。
三 告別初中語(yǔ)文
時(shí)光的腳步匆匆，我們就要告別初中三年的語(yǔ)文學(xué)習。在這三年里我們品嘗了語(yǔ)文帶給我們的苦與樂(lè )酸與甜，我們與語(yǔ)文一起快樂(lè )并痛苦著(zhù)，今后我們將在更廣闊的語(yǔ)文天地里遨游。 在這臨別的時(shí)刻你能用一句類(lèi)似格言警句的話(huà)來(lái)概括你心中的語(yǔ)文嗎？
一千個(gè)人就會(huì )有一千種對語(yǔ)文的理解，讓我們與語(yǔ)文相伴一生，讓我們用一生去追尋這個(gè)答案！
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