《棗兒》教案(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

15 棗兒

執教：黃麓中心學(xué)校周光華

課型：略讀課文

教學(xué)目標

知識與技能:

1．了解劇情,了解我國在現代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。

2．了解現代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。

過(guò)程和方法 :

1．引導學(xué)生掌握劇本欣賞的方法。

2．充分發(fā)揮學(xué)生主體想象在劇本欣賞中的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

了解我國社會(huì )轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出封閉，走出傳統，邁進(jìn)現代社會(huì )的新生活。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解劇中老人和男孩的思想情感。

2、體會(huì )作品的象征手法。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。

教學(xué)方法:

1、表演法

2、討論法

3 、延伸拓展法

教具準備:

錄音機及歌曲磁帶，小黑板

課時(shí)安排 :

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課:

1. 播放歌曲《�；丶铱纯础�，請同學(xué)們欣賞后說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁聪矚g這首歌？

2. “每逢佳節倍思親”，《�；丶铱纯础烦隽巳藗兊男穆�，新春佳節，合家歡樂(lè )，團團圓圓是最讓人快樂(lè )的事�？墒�，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，生活節奏的加快，“回家”已成“奢望”。這不，《棗兒》中的老人正在向我們傾訴自己的心事呢！那就讓我們一起走進(jìn)《棗兒》。

二、學(xué)生初讀課文，想想劇本主要講了一些什么內容？

明確：在鄉間一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話(huà)中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿(mǎn)懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉的“棗兒”。

三、學(xué)生表演，深入理解劇中老人和男孩的思想情感。

四、深層探究，突破重難點(diǎn)：探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內涵。

教師提問(wèn)：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著(zhù)什么?如何理解作品的主題?

學(xué)生分小組討論、交流、明確：

在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉的象征，也傳統生活的象征和精神家園的象征。

劇本的主題是多樣的，允許學(xué)生有獨特的理解。

教師小結：

優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。

五、延伸拓展，深化認識，

引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，關(guān)注自己周?chē)睦先撕托『⒐陋毜默F象，了解產(chǎn)生這種現象的原因，想一想，你能為他們做點(diǎn)什么?

學(xué)生暢談見(jiàn)聞、感受。

六、教師贈言：走出家門(mén)，創(chuàng )出輝煌；思念父母，享受親情。