[教學(xué)目標］
1.學(xué)習“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產(chǎn)件文言詞語(yǔ)的用法。
2.體會(huì )一些文言詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)的不同意義和用法，了解古代文化常識。
3.理解作者的思想主題和寫(xiě)作目的；體會(huì )圍繞中心步步深入地進(jìn)行論證的寫(xiě)作方法。
4.體會(huì )本文采用多種表達方式和寫(xiě)作手法表現主旨的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
文言詞語(yǔ)的用法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習本文層層深入的寫(xiě)法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一.教學(xué)導入：
同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》，通過(guò)學(xué)習我們了解了歐陽(yáng)修的文學(xué)創(chuàng )作風(fēng)格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習歐陽(yáng)修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學(xué)習他的另一人生觀(guān)點(diǎn)。
二.作者作品與時(shí)代背景
歐陽(yáng)修（1007~1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對王安石變法有所不滿(mǎn)。為文主張切合實(shí)用，重內容，反浮靡。積極培養后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿(mǎn)生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉。詩(shī)、詞也有很高成就。他的《六一詩(shī)話(huà)》開(kāi)創(chuàng )了“詩(shī)話(huà)”這一新的體裁。著(zhù)作有《新五代史》、《歐陽(yáng)文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書(shū)》。
《伶官傳序》是他為《新五代史伶官傳》作的短序�！读婀賯鳌肥且黄蟼�，寫(xiě)敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。寫(xiě)敬新磨善于諷諫，沒(méi)有貶詞。另三個(gè)人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。作者作此序是為了告戒當時(shí)北宋王朝執政者：要吸取歷史教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿(mǎn)足表面的虛榮。
三.聽(tīng)朗讀錄音，正音正句讀
1.判斷下列對劃線(xiàn)詞語(yǔ)的注音和解釋是否正確
A 以三矢（shi 弓箭）賜莊宗而告之曰（ ）
B 在遣從事以一少牢（shaolao 指祭品）告廟（ ）
C 請其矢，盛（sheng 豐盛）以錦囊（ ）
D 方其系（xi 捆縛）燕父子以組（ ）
E 及仇讎（cou 仇人）已滅，天下已定（ ）
F 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟（jing 衣襟）（ ）
2.判斷下列各句中停頓是否正確，并說(shuō)明理由。
A 原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者，可以/知之矣，
B.與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志！
C 抑本/其成敗之跡，而皆/自于人歟？
D 故/方其盛也，舉天下/之豪杰，莫/能與之爭。
四.閱讀分析第一、二段
（一）補充注釋
1.盛衰之理 理：道理
2.豈非人事哉 人事：人力
3.原莊宗之所以得天下 原：推究
4.與其所以失之者 所以：……的原因
5.而皆背晉以歸梁 以：而
6.爾其勿忘乃父之志 其：祈使副詞，相當于“應該”“一定”的意思。
7.負而前驅 負：背負
8.及凱旋而納之 及：等到
（二）理解下列詞語(yǔ)在句中的用法和意義
1.知
A 原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣
B 小知不及大知，小年不及大年
C 吾生也有涯，而知也無(wú)涯
D 有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政
2.與
A 與其所以失之者
B 與爾三矢，爾其勿忘乃父之志
C 無(wú)乃爾是過(guò)與
D 與秦而不助六國也
3.以
A 原莊宗之所以得天下
B 可以知之矣
C 以三矢賜莊宗而告之
D 而皆背晉以歸梁
E 請其矢，盛以錦囊
4.乃
A 爾其勿忘乃父之志
B 乃不知有漢、無(wú)論魏晉
C 以其乃華山之陽(yáng)名之也
D 必以長(cháng)安君為質(zhì)，兵乃出
E 乃致其父兄昆弟而誓之
（三）判斷下列各句的句式特點(diǎn)
1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！
2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。
3.此三者，吾遺恨也。
4.爾其無(wú)忘乃父之志！
5.請其矢，盛以錦囊
6.夫晉，何厭之有？
7.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
（四）自讀一二段，邊讀邊翻譯。
五.分析賞讀
1.作者對天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？
答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”；（后問(wèn)討論）
2.通過(guò)第二段的敘述來(lái)看，“莊宗之所以得天下”在于什么？
答：“憂(yōu)勞可以興國”。
3.晉王臨終遺言的主要內容是什么？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單回答。
答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。
4.這兩段各自采用了什么表達方式？?jì)啥沃g的關(guān)系是什么？
答：一段議論，二段記敘；總分關(guān)系。
六.自讀并背誦一二段。
七.作業(yè)（略）
八.教學(xué)后記
第 二 課 時(shí)
一.背誦并復述第一課時(shí)內容（略）
二.分析閱讀三四段
（一）補充注釋
1.方其系燕父子以組
方：當；組：繩子
2.函梁君臣之首 函：用匣子裝著(zhù)
3.其意氣之盛，可謂壯哉
意氣：氣勢，指驕傲之氣
4.抑本其成敗之跡
抑：或者；跡：跡象
5.舉天下豪杰
舉：全
6.數十伶人困之
困：圍困
7.夫禍患常積于忽微
忽：一寸的十萬(wàn)分之一；微：一寸的百萬(wàn)分之一
（二）理解下列詞語(yǔ)在句中的意義和用法
1.方
A 方其系燕父子以組
B 太行王屋二山，方七十里，高萬(wàn)仞
C
2.盛
A 其意氣之盛，可謂壯哉
B 盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉
C 太后盛氣而揖之
D 請其矢，盛以錦囊
3.告
A 以三矢賜莊宗而告之曰
B 則遣一從事以一少牢告廟
C 還矢先王，而告以成功
D 私見(jiàn)張良，具告以事
4.困
A 數十伶人困之
B 天下諸侯已困矣
C 牛困人饑日已高
D 困獸猶斗，而況國相乎
5.于
A 莊宗受而藏之于廟
B 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟
C 而皆自于人歟
D 智勇多困于所溺
E 霜葉紅于二月花
6.其
A 與其所以失之者
B 爾其無(wú)忘乃父之志
C 其后用兵
D 何其衰也
E 其真無(wú)馬耶
7.之
A 世言晉王之將終也
B 莫能與之爭
C 爾其無(wú)忘乃父之志
D 句讀之不知，惑之不解
E 之二蟲(chóng)又何知
F 吾欲之南海，何如
G 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強
（四）比較下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的古今意義和用法
1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉
2.原莊宗之所以得天下
3.與其所以失之者
4.契丹與吾約為兄弟
5.其后用兵
6.則遣一從事以一少牢告廟
7.負而前驅?zhuān)皠P旋而納之
8.還矢先王，而告以成功
9.其意氣之盛，可謂壯哉
10.亂者四應，倉皇東出
11.憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身
12.自然之理也
13.舉天下豪杰，莫能與之爭
（五）解釋下列各句中詞類(lèi)活用現象
1.原莊宗之所以得天下
2.世言晉王之將終也
3.負而前驅
4.函梁君臣之首
5.一夫夜呼，亂者四應
6.倉皇東出
7.憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身
（六）朗讀三四段，邊讀邊翻譯
三.分析與賞鑒
1.第三段的主要內容是什么？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
答；本段只要寫(xiě)莊宗失天下的經(jīng)過(guò)，是對“逸豫可以亡身”的說(shuō)明。
2.第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說(shuō)明。
答：是對照關(guān)系。二段正面敘說(shuō)，三段反面敘說(shuō)。
3.第四段以問(wèn)句結尾有何作用？
答：引人深思，啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現實(shí)，告戒人們不要走歷史的覆轍，記住“滿(mǎn)招損，謙得益”“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓。
4.（討論）本文在寫(xiě)作構思上有何特點(diǎn)？
四.自讀并背誦三四段
五.作業(yè)：課后練習
六.教學(xué)后記：
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