水調歌頭
授課老師：王燕勛
教學(xué)目的：
1. 培養誦讀的習慣，背誦這首詞。
2. 體會(huì )作品所表達的思想感情。
3.培養學(xué)生對古詩(shī)詞的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：分析、理解這首詞的思想內容。
教學(xué)難點(diǎn)：抒情主人公思想感情的把握。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課
古往今來(lái)，不少文人騷客以秋月為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調。我們來(lái)看看后人對這首詞的評價(jià)：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。
二、檢查預習
宮闕（què） 玉宇（yǔ ） 朱閣（gé）
綺戶(hù)（q ） 無(wú)眠（mián） 嬋娟（chánjuān）
三、簡(jiǎn)介作者、背景。
蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人.北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父、弟合稱(chēng)“三蘇” ,唐宋八大家之一。
本詞寫(xiě)于熙寧九年（公元1076年），當時(shí)詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見(jiàn)。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。
四、初讀全詩(shī)，感知內容
1 、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生朗讀，讀準字音。
2、研討分析詞的內容：結合注解，疏通文句。
3、思考討論：
①詞的上、下兩闋主要寫(xiě)什么？
討論概括：上闋望月（寫(xiě)景），下闋懷人（抒情）
②詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？
討論概括：實(shí)景：明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？
討論概括：聯(lián)想：明月（月圓） 團圓（人圓）
想象：明月 宮闕 瓊樓玉宇
4、小結
①文章結構
上闋望月（寫(xiě)景） 借景抒情
下闋懷人（抒情） 情景交融
②主題：表達了詩(shī)人曠達的胸懷和對親人的思念。
五、誦讀品味，領(lǐng)會(huì )詩(shī)情
1、配樂(lè )朗誦
2、體會(huì )詩(shī)情
六、發(fā)揮想象，再現情景
聽(tīng)歌曲，再現情景。
七、遷移
1、課后搜集有關(guān)“月”的古詩(shī)詞。
如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（《游山西村》）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
2、賞析喜愛(ài)的詠月明句。
例子：這是一位同學(xué)對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的詠月名句。
我愛(ài)這首詩(shī)的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。 我也愛(ài)這首詩(shī)真實(shí)的思鄉情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人的內心活動(dòng)，勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉圖。
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