K12新聞評論     2001-01-10     北京教師 

    其一：工資待遇問(wèn)題。我在北京教書(shū)，工資能拿到?jīng)]問(wèn)題。但在我的家鄉，全鄉的教育經(jīng)費沒(méi)有這里一所普通中學(xué)多，而教育經(jīng)費已經(jīng)劃撥了全鄉財政收入的絕大部分--地方負擔教育經(jīng)費，能不拖欠工資嗎？ 

    其二：教學(xué)方法問(wèn)題。全民族教育，這要堅持，處于正態(tài)分布末端的孩子也要教育成才。但學(xué)生如果肆意凌辱教師，教師實(shí)際上拿不出任何辦法。不能打罵，學(xué)校無(wú)權開(kāi)除學(xué)生，受處分如果記入學(xué)生檔案，上級高招部門(mén)會(huì )提出批評。誰(shuí)能出個(gè)好意見(jiàn)？ 

    其三：社會(huì )地位問(wèn)題。我是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，在海淀區年輕教師中稱(chēng)得上出類(lèi)拔萃。以我的能力，如果不是為了這點(diǎn)事業(yè)，我何必在這里干？我要在自己身上還教師以生命力，但，在我們的社會(huì )上，何時(shí)教師才能成為受人心底尊敬而不是同情的人？ 

    其四：進(jìn)修充電問(wèn)題。有多少教師立志成為研究型教師？有多少教師能處在能接受這種熏陶的環(huán)境中？我們有多少空間去探求教育的真諦？我們痛心地干著(zhù)工匠的活。 

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